De la transition « formation en présence – formation à distance » à l’université au temps de la COVID‑19 From Face-to-Face Teaching to Distance Education in Universities During the COVID-19 Pandemic

Résumé

Ce texte de réflexion vise à problématiser la transition « formation en présence – formation à distance » à l’université en lien avec les enjeux didactiques et politiques qui se profilent au temps de la COVID‑19, marqué par l’urgence d’agir. Le concept pivot mobilisé est celui de « transition », lié à la problématique des temporalités dans les sciences humaines et sociales. Sur la ligne du temps de la formation à distance, cette pandémie se présente comme un évènement de rupture qui aura un impact structurant et durable sur la formation à distance à l’université.

Mots-clés :

• Transition,
• formation en présence,
• formation à distance,
• université,
• COVID‑19,
• enjeux didactiques,
• enjeux politiques,
• savoir‑enseigner,
• savoir‑apprendre,
• gouvernance

Abstract

This text (critical perspective) aims to problematize the transition from face-to-face education to distance education at the university in relation to the didactic and political issues that emerged at the time of COVID‑19, which was marked by the urgency to act. The concept mobilized is that of “transition,” linked to the problem of temporalities in the human and social sciences. In the timeline of distance education, this pandemic is presented as a breakthrough event that will have a structuring and lasting impact on distance education in universities.

Keywords:

• Transition,
• face-to-face education,
• distance education,
• university,
• COVID‑19,
• didactic issues,
• political issues,
• teaching skills,
• learning skills,
• governance