Continuité pédagogique face à la COVID-19 : effets de l’accompagnement et de la connectivité sur l’acceptation du dispositif de formation à distance de l’ENSETP de Dakar Ensuring Pedagogical Continuity During the COVID-19 Pandemic: The Effects of Support and Connectivity on Adopting Distance Education at the ENSETP of Dakar

Résumé

Cette étude aborde les effets de l’implication des tuteurs et de la connectivité à Internet sur l’acceptation, par les étudiants, des plateformes d’enseignement à distance, dans un contexte de crise sanitaire. Un questionnaire en ligne, basé sur le modèle TAM (Technology acceptance model) étendu, a concerné 225 étudiants de l’ENSETP de Dakar. Les 11 hypothèses formulées ont été testées à travers un modèle structurel mettant en oeuvre les moindres carrés partiels (PLS-SEM; Partial least square structural equation modelling). En plus de consolider le modèle TAM de base, les résultats montrent un effet positif significatif de l’implication du tuteur et de la connectivité sur l’intention d’usage des plateformes.

Mots-clés :

• Modèle d’acceptation des technologies – TAM,
• acceptation,
• PLS-SEM,
• plateforme FAD,
• connectivité,
• implication du tuteur

Abstract

This research aims to study the effects of instructors’ involvement and those of Internet connectivity on e-learning platforms acceptance by students, in a COVID‑19 health crisis. An online survey based on an extended TAM model involved 225 students of the Dakar School of Technical and Vocational Teachers Training (ENSETP). The 11 hypotheses formulated were tested through a partial least squares structural model (PLS-SEM). In addition to consolidating the basic TAM model, the results show significant positive effects of instructor involvement and connectivity on intention to use e‑learning platforms.

Keywords:

• Technology acceptance model (TAM),
• acceptance,
• PLS-SEM,
• e-learning platform,
• connectivity,
• instructor involvement