Engagement de l’élève dans le processus d’évaluation des apprentissages et implication des parents dans l’acte d’apprendre Engaging primary school students in the learning assessment process while actively involving parents in their educational journey

Résumé

Dans cet article, il est question de réfléchir à l’évaluation dans un contexte de pédagogie active en partageant l’expérience d’une élève de deuxième année du primaire, qui fréquente une école publique aux États-Unis, où l’enseignante met en oeuvre des pratiques pédagogiques qui invitent les élèves à jouer le rôle d’enseignant, notamment lors de l’activité d’évaluation. L’enseignante applique aussi une approche particulièrement inclusive avec les parents d’élèves, ce qui contribue à créer une atmosphère de confiance dans le groupe. En faisant l’analyse des propos de l’élève, ce texte cherche à documenter cette pratique d’évaluation et à attirer l’attention sur la finalité « apprendre » sous-tendue dans le processus d’évaluation. Il s’inscrit sous l’intérêt de poursuivre les travaux qui repensent les pratiques d’évaluation sous différents angles.

Mots-clés :

• pratique pédagogique,
• évaluation des apprentissages,
• relation école-famille-communauté

Abstract

This article explores assessment within an active pedagogical framework by examining the experience of a second-grade elementary student in a U.S. public school. The teacher fosters an engaging learning environment by encouraging students to take on the role of teacher, including during assessment activities. Additionally, an inclusive approach involving parents helps cultivate a sense of trust within the classroom. By analyzing students’ discourse, this study aims to document an innovative assessment practice and highlight its underlying learning purpose. It contributes to the ongoing discussion on rethinking assessment from multiple perspectives to enhance its role in student development.

Keywords:

• teaching practice,
• learning assessment,
• school-family-community relationship