Abstracts
Abstract
In an era marked by the intensification of human mobility, the issue of interculturality has gained renewed prominence in the field of education. Educational systems are now confronted with increasingly heterogeneous populations, characterized by diverse languages, cultural references, social trajectories, and relationships to knowledge. In this context, intercultural education cannot be reduced to the transmission of descriptive knowledge about “the other” or to a mere pedagogy of tolerance. Rather, it entails the construction of a worldview grounded in the recognition of diversity, critical reflexivity, and the co-construction of meaning within a shared ethical framework. The objective of this article is to demonstrate that interculturality constitutes less a specific field of instruction than a transversal framework of thought, capable of profoundly transforming the aims of education and pedagogical practices.
Keywords:
- interculturality,
- epistemology,
- didactics,
- sustainability,
- education
Résumé
À une époque marquée par l’intensification de la mobilité humaine, la question de l’interculturalité a pris une importance renouvelée dans le domaine de l’éducation. Les systèmes éducatifs sont désormais confrontés à des populations de plus en plus hétérogènes, caractérisées par la diversité des langues, des références culturelles, des trajectoires sociales et des relations au savoir. Dans ce contexte, l’éducation interculturelle ne peut être réduite à la transmission de connaissances descriptives sur « l’autre » ou à une simple pédagogie de la tolérance. Cela implique plutôt la construction d’une vision du monde fondée sur la reconnaissance de la diversité, la réflexivité critique et la co-construction du sens dans un cadre éthique partagé. L’objectif de cet article est de démontrer que l’interculturalité constitue moins un champ d’enseignement spécifique qu’un cadre de pensée transversal, capable de transformer en profondeur les finalités de l’éducation et les pratiques pédagogiques.
Mots-clés :
- interculturalité,
- épistémologie,
- didactique,
- durabilité,
- éducation
Resumen
En una época marcada por la intensificación de la movilidad humana, el tema de la interculturalidad ha adquirido un nuevo protagonismo en el campo de la educación. Los sistemas educativos se enfrentan actualmente a poblaciones cada vez más heterogéneas, caracterizadas por la diversidad de lenguas, referencias culturales, trayectorias sociales y relaciones con el conocimiento. En este contexto, la educación intercultural no puede reducirse a la transmisión de conocimientos descriptivos sobre “el otro” o a una mera pedagogía de la tolerancia. Más bien, implica la construcción de una cosmovisión basada en el reconocimiento de la diversidad, la reflexividad crítica y la co-construcción del significado dentro de un marco ético compartido. El objetivo de este artículo es demostrar que la interculturalidad constituye menos un campo específico de instrucción que un marco transversal de pensamiento, capaz de transformar profundamente los objetivos de la educación y las prácticas pedagógicas.
Palabras clave:
- interculturalidad,
- epistemología,
- didáctica,
- sostenibilidad,
- educación
Appendices
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