Abstracts
Résumé
S’agissant des pays en voie de développement, lorsqu’on parle de formation des adultes, c’est essentiellement l’alphabétisation fonctionnelle (liée au travail) et l’enseignement des techniques élémentaires qu’on évoque.
L’échec reconnu des campagnes d’alphabétisation doit conduire à remettre en cause plusieurs vérités non démontrées sur lesquelles elles reposaient, telles la prétendue soif d’apprendre, la volonté de changement, la transformation des attitudes face au travail et au développement, l’évolution vers une vie plus démocratique, la réduction des inégalités sociales, la diminution de la violence.
Que va-t-il advenir des programmes de formation des adultes en période de restriction des budgets ? N’est-on pas en train de considérer que les populations marginales n’ont d’autre fonction historique que de contribuer à créer la plus-value indispensable au développement et à l’amélioration des niveaux de vie de la population intégrée ?
Abstract
When one speaks of adult education in developing countries, one is usually referring to functional literacy programmes (related to the workplace) or to elementary technical education.
The admitted failures of literacy programmes should lead us to question some of our more "fundamental truths" which have never been clearly demonstrated. For example, the supposed "thirst for knowledge", the desire for change, the transformation of attitudes concerning work and development, the evolution towards a more democratic way of life and the reduction of violence.
What is going to happen to adult education programmes in a period of budget cutbacks? It would seem that there is a tendancy to consider the more marginal sectors of the population only within the context of their capacity to produce a surplus value which can improve the standard of living of the more integrated sectors of the population.
Resumen
Cuando se habla de formación de adultos en los países en vías de desarrollo, es esencialmente de la alfabetización functional (ligada al trabajo) y a la enseñanza de técnicas elementales a lo que se refiere. El fracaso reconocido de las campañas de alfabetización debe llevar al cuestionamiento de varias verdades no demostradas sobre las que se apoyaban, como por ejemplo la pretendida sed de aprender, la voluntad de cambio, la transformación de actitudes frente al trabajo y al desarrollo, la evolución hacia una vida más democrática, la reducción de las desigualdades sociales, y la disminución de la violencia.
¿Qué sucederá con los programas de formación de adultos en un período de restricción presupuestaria? ¿No se está considerando que las poblaciones marginales no tienen otra función histórica que la de contribuír a crear la plusvalía indispensable al desarrollo y al mejoramiento de las condiciones de vida de la población integrada?