Renforcer la continuité (een doorgaande lijn) dans un système d’éducation et de soins à la petite enfance fragmenté

Résumé

La Flandre, région néerlandophone de Belgique, dispose d’un système d’éducation et de soins pour les jeunes enfants très fragmenté. La transition verticale des services de garde éducatifs (0-3 ans) vers l’éducation préscolaire (3-5 ans) peut avoir lieu à partir de 2 ans et demi et entraine dès ce moment des transitions horizontales avec le service de garde scolaire. Comme il a été démontré que des expériences de transitions difficiles peuvent entrainer des répercussions négatives sur le parcours des enfants, en particulier chez les enfants et les parents en situation de vulnérabilité, de nombreux acteurs de la petite enfance cherchent des solutions pour leur rendre ces transitions plus douces, chaleureuses et attentionnées. L’initiative Doorgaande Lijn (qui signifie littéralement « Ligne Continue ») veut faire un pas vers un système plus intégré, en permettant à 12 projets pilotes d’explorer différentes actions innovatrices qui renforceraient la collaboration. Cet article décrit les actions mises en place grâce à deux de ces projets pilotes. Les résultats montrent que l’intensification de la collaboration entre les différents secteurs et acteurs de la petite enfance soutiendrait une transition plus harmonieuse pour les jeunes enfants, les familles et le personnel éducateur et enseignant.

Mots-clés :

• transition,
• petite enfance,
• système divisé,
• éducation préscolaire,
• collaboration intersectorielle

Abstract

Flanders, the Dutch-speaking region of Belgium, has a highly fragmented system of early childhood education and care. The vertical transition from educational childcare (0–3 years) to pre-school education (3–5 years) can take place from the age of 2½ and, from that point onwards, involves horizontal transitions with out-of-school care. As it has been shown that difficult transition experiences can have negative repercussions on children’s development, particularly for vulnerable children and parents, many early years stakeholders are seeking solutions to make these transitions smoother, warmer and more considerate for both children and parents. The Doorgaande Lijn (which means “Continuous Line”) initiative aims to move towards a more integrated system by enabling 12 pilot projects to explore various innovative measures to strengthen collaboration. This article describes the measures implemented by two of these pilot projects. The results show that by strengthening collaboration between the various sectors and stakeholders in early childhood, it is possible to support a smoother transition for young children, families, and professionals.

Keywords:

• transition,
• early childhood education and care,
• split system,
• preschool education,
• intersectoral collaboration