Abstracts
Résumé
La vie quotidienne à l’éducation préscolaire est marquée par des transitions quotidiennes, dites horizontales, qui impliquent des changements d’activités, de lieux, d’adultes responsables et d’attentes envers les enfants. Ce projet franco-québécois, mené auprès de 12 enseignantes (6 au Québec; 6 en France) responsables d’un groupe d’enfants âgés de 5 ans, a permis d’examiner leurs perceptions au sujet des transitions horizontales et du rôle des routines et des rituels dans l’organisation du quotidien scolaire. L’analyse de leurs propos permet un éclairage contextualisé sur la notion de transitions horizontales, un concept peu abordé dans les travaux jusqu’à maintenant.
Mots-clés :
- maternelle,
- éducation préscolaire,
- enseignantes,
- pratiques enseignantes,
- transitions horizontales
Abstract
Daily life in preschool education is shaped by frequent horizontal transitions, which involve changes in activities, settings, responsible adults, and expectations placed on children. This joint France-Québec project, conducted with twelve teachers (six in Québec and six in France) responsible for groups of five‑year‑old children, examined perceptions of horizontal transitions and the role of routines and rituals in structuring the school day. The analysis of their accounts provides a contextualized perspective on the notion of horizontal transitions, a concept that has received limited attention in the literature to date.
Keywords:
- Kindergarten,
- preschool,
- teachers,
- teaching practices,
- horizontal transitions
Appendices
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