Abstracts
Résumé
Les personnes étudiantes de première génération (EPG) constituent une population importante mais encore peu documentée dans le réseau collégial québécois. En l’absence de repères parentaux liés aux études postsecondaires, elles doivent composer avec les exigences de leur programme ainsi qu’avec les attentes implicites du milieu collégial. Cette étude exploratoire, menée auprès de 87 EPG des Laurentides, met en lumière des difficultés liées à l’organisation du travail scolaire, à la gestion du temps, au stress et à certaines stratégies de traitement de l’information mobilisées en situation de résolution de problèmes. Les résultats sont discutés à la lumière du curriculum caché afin de mieux comprendre les difficultés d’adaptation vécues par cette population.
Mots-clés :
- curriculum caché,
- étudiantes et étudiants de première génération,
- enseignement collégial,
- persévérance scolaire,
- stratégies d’apprentissage
Abstract
First-generation students (FGS) constitute a significant yet still underexplored population in Quebec’s college system. In the absence of parental reference points related to postsecondary education, they must navigate both the formal requirements of their academic programs and the implicit expectations of the college environment. This exploratory study, conducted with 87 FGS in the Laurentides region, highlights difficulties related to academic organization, time management, stress, and certain information-processing strategies mobilized in problem-solving situations. Findings are discussed through the lens of the hidden curriculum to better understand the adaptation challenges experienced by this student population.
Keywords:
- hidden curriculum,
- first-generation college students,
- postsecondary education,
- academic persistence,
- learning strategies
Appendices
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