Abstracts
Résumé
Comment les élèves sont-ils familiarisés avec la lecture de tableaux au musée d’art et en classe de littérature ? Comment peuvent-ils apprivoiser le musée d’art et se former comme visiteur ? Comment s’engagent-ils dans leurs activités de réception ? La réflexion proposée se situe en didactique du français. Elle analyse la façon dont les manuels scolaires du secondaire, les dossiers pédagogiques proposés par les musées ou encore certains projets de visites menés en France convoquent, ou au contraire écartent, les outils numériques comme l’usage des médias sociaux. Il s’agit d’identifier la place et le rôle de ceux-ci dans les activités et dispositifs proposés : leur contribution à la construction d’une expérience singulière et d’une culture muséale à partager.
Mots-clés :
- rencontre avec l’oeuvre d’art,
- médias sociaux,
- expériences de visites,
- visite virtuelle,
- ressources numériques
Abstract
How are pupils familiarized with the reading of works of art in the art museum and in the literature class? How can they master the art museum and train as a visitor? How do they engage in their interpretation activities? The proposed reflection is in didactics of French. It analyzes how school textbooks, educational files in museums or specific projects of tours carried out in France summon or, on the contrary, dismiss digital tools, such as social media. The goal is to identify their place and role in the activities and devices offered: their contribution to a shared establishment of a singular experience and a museum culture.
Keywords:
- encounters with works of art,
- social media,
- experiences of visits,
- virtual visits,
- digital resources
Appendices
Bibliographie
- Andreacola, F. (2014). Musée et numérique, enjeux et mutations. Revue française des sciences de l’information et de la communication 5. Récupéré du site http://rfsic.revues.org/1056
- Bilot, M. et Jolivet, S. (2016). Là où commence le jour [Dossier pédagogique]. Villeneuve d’Ascq, France : LaM. Récupéré du site http://artsplastiques.discipline.ac-lille.fr/documents/dossier-peda-la-ou-commence-le-jour-lam.pdf
- Bilot, M. et Mackowiak, M. (2014). Meret Oppenheim : rétrospective [Dossier pédagogique]. Villeneuve d’Ascq, France : LaM. Récupéré du site http://doczz.fr/doc/385249/meret-oppenheim
- Brousseau, G. (1988). Le contrat didactique : le milieu. Recherches en Didactique des Mathématiques, 9(3), 309-336.
- de Certeau, M. (1980). L’Invention du quotidien. 1 : arts de faire. Paris, France : Gallimard.
- Cohen, C. (2002). Quand l'enfant devient visiteur : une nouvelle approche du partenariat École/musée. Paris, France : L'Harmattan.
- Cohen-Azria, C. (2012). La visite scolaire au musée comme objet de construction du chercheur. Recherches, 57, 159-170.
- Cohen-Azria, C. (2017, février). Visites scolaires : questions et spécificités. Communication présentée à la Journée d’études Renouveler l’attractivité de la médiation scientifique, technique et industrielle auprès des jeunes publics, Arras, France.
- Cohen-Azria, C. et Dias-Chiaruttini, A. (2014). Analyser les contenus en jeu dans la visite scolaire au musée : questions méthodologiques. Dans B. Daunay, C. Fluckiger et R. Hassan (dir.), Les contenus d’enseignement et d’apprentissage : approches didactiques (p. 109-119). Bordeaux, France : Presses universitaires de Bordeaux.
- Cohen-Azria, C. et Dias-Chiaruttini, A. (2015, mai). La visite scolaire au musée ou la construction du sujet élève visiteur en didactiques. Communication présentée au colloque international en éducation du CRIFPE : Enjeux actuels et futurs de la formation et de la profession enseignante, Montréal, Canda.
- Cohen-Azria, C. et Dias-Chiaruttini, A. (2016). La visite scolaire : un espace singulier au croisement de deux institutions. Dans C. Cohen-Azria, M.-P. Chopin et D. Orange-Ravachol (dir.), Questionner l’espace : les méthodes de recherche en didactiques (Tome 4, p. 133-148). Villeneuve d’Ascq, France : Presses universitaires du Septentrion.
- Daunay, B. et Fluckiger, C. (2011). Enfant-élève-apprenant : une problématique didactique. Recherches en didactiques 11(1), 7-15.
- Dias-Chiaruttini, A. (2012). L’enseignement du français aux frontières de l’extrascolaire. Recherches, 57, 23-39.
- Dias-Chiaruttini, A. (2015a). Lecture d’une oeuvre d’art au musée d’art et en classe de français : approche didactique. Spirale, 56, 19-32.
- Dias-Chiaruttini, A. (2015b). Analyser les relations entre le scolaire et l’extrascolaire : de quelques enjeux en didactique du français. La Lettre de l’AIRDF, 58, 7-11.
- Dias-Chiaruttini, A. (2017a, février). La forme scolaire des visites scolaires muséales : la scolarisation des médiations muséales. Communication présentée à la Journée d’études Renouveler l’attractivité de la médiation scientifique, technique et industrielle auprès des jeunes publics, Arras, France.
- Dias-Chiaruttini, A. (2017b, juillet). Bilan scientifique de la recherche Chercheurs Citoyens,Visites scolaires et familiales dans des lieux muséaux de la régionNord-Pas-de-Calais : approches didactiques. France : Conseil régional Hauts de France.
- Dias-Chiaruttini, A. (2018a). La relation littérature-peinture à l’école et au musée : repenser l’activité de réception ? Dans J.-C. Chabanne (dir.), Enseigner la littérature en dialogue avec les arts (p. 86-104). Namur, Belgique : Presses universitaires de Namur.
- Dias-Chiaruttini, A. (2018b). Une collection de souvenirs. Les Cahiers pédagogiques, 544, 48-49.
- Dias-Chiaruttini, A. et Salagnac, N. (2019). Le manuel numérique : quel renouvèlement de l’enseignement de la littérature ? Dans M. Brunel, J.-F. Massol et F. Quet (dir.), L’enseignement de la littérature avec le numérique (p. 39-59). Berne, Suisse : Peter Lang.
- Gélinas, D. (2013). L’expographie numérique ou la question du « comment » ! Muséologies, 6(2), 65-80.
- Gottesdiener, H., Vilatte, J.-C. et Vrignaud, P. (2008). Image de soi-image du visiteur et pratiques des musées d'art. Culture études, 3(3), 1-12.
- Jutant, C., Guyot, A. et Gentès, A. (2009). Visiteur ou joueur ? La Lettre de l’OCIM, 125, 12-20.
- Lahire, B. (2004). La culture des individus : dissonances culturelles et distinction de soi. Paris, France : La Découverte & Syros.
- Martin, F. et Steffens, C. (2012, mai). C’est ma place ! Philéas & Autobule : lesenfants philosophes, 30.
- Ministère de l’Éducation nationale. (2008). Organisation de l’enseignement de l’histoire des arts à l’école primaire, au collège et au lycée. Bulletin Officiel, 32.
- Ministère de l’Éducation nationale. (2013, mai). Le parcours d’éducation artistique et culturelle. Circulaire interministérielle no 2013-073.
- Reuter, Y. (2010). Élève – apprenant – sujet didactique. Dans Y. Reuter (dir.), Dictionnaire des concepts fondamentaux des didactiques (2e éd, p. 91-94). Bruxelles, Belgique : De Boeck Supérieur.
- Richard, M., Lacelle, N., Faucher, C. et Lieutier, P. (2015). Productions hybrides/multimodales et apprentissage informel : analyse de quelques pratiques d’artistes et de jeunes. Revue de recherches en littératie médiatique multimodale, 2.
- Roussel-Gillet, I. (2017, juin). Pour des visiteurs émancipés ? Analyse de films réalisés au musée par des lycéens. Communication présentée à la journée d’étude Visites aux musées, situations et discours, Villeneuve d’Ascq, France.
- Schmitt, D. et Meyer-Chemenska, M. (2015). 20 ans de numérique dans les musées : entre monstration et effacement. La Lettre de l’OCIM, 162, 53-57.
- Souplet, C. (2016). Entre acteur et sujet de la visite scolaire dans un Mémorial, regard didactique. Dans S. Doussot et J.-F. Thémines (dir.), Les acteurs et l’action en histoire, géographie, éducation à la citoyenneté : regards didactiques (p. 147-166.). Caen, France : Presses universitaires de Caen.
- Souplet, C., Cohen-Azria, C. et Dias-Chiaruttini, A. (2016, juillet). La visite au musée : objet de recherches, objet de chercheurs. Communication présentée au congrès de l’AREF : À quelles questions cherchons-nous réponse ?, Université de Mons, Belgique.
- Souplet, C., Van Landewick, M., Ducatillon, B. et Lespagnol F. (2017, juin). La visite scolaire au musée du point de vue didactique. Communication présentée à la journée d’étude : Visites aux musées, situations et discours, Villeneuve d’Ascq, France.
- Van Dorpe, A. et Scamps, L. (2008). Des livrets pour accompagner les enfants dans les musées. La Lettre de l’OCIM, 120, 4-10.
- Vitalbo, V. (2006). Du document d'aide à la visite au document d'aide à l'interprétation. Musées et collections publiques de France, 247, 14-17.
10.7202/1018929ar