Abstracts
Résumé
Le décrochage scolaire représente un phénomène social préoccupant auquel on accorde beaucoup d’importance parce que de nombreuses conséquences y sont associées. Ce n’est pas un phénomène nouveau, mais ses conséquences se sont accentuées au cours des dernières décennies. Les chercheurs s’entendent pour dire que le décrochage scolaire est un phénomène multidimensionnel résultant d’une combinaison de facteurs de risque interagissant les uns avec les autres. Ces facteurs de risque se retrouvent au plan scolaire, personnel et familial. Durant les 20 dernières années, les travaux sur la compréhension du décrochage scolaire ont foisonné et permis de développer nos connaissances tant sur les caractéristiques des élèves à risque, que sur les différents facteurs prédictifs du décrochage scolaire. Une lacune importante est cependant constatée, à savoir, le manque d’outils de dépistage des élèves à risque de décrochage scolaire. Le but de cet article est de présenter l’ensemble de la démarche du développement et de la validation du Questionnaire de dépistage des élèves à risque de décrochage scolaire. Deux expérimentations ont permis de vérifier les qualités psychométriques du questionnaire auprès d’élèves de 14 et 15 ans, soit l’échantillon 1 composé de 247 élèves d’une école secondaire de la région de Montréal et l’échantillon 2 (756 sujets) provenant de trois écoles des régions de Sherbrooke, de Trois- Rivières et de Québec. Les résultats des diverses analyses démontrent que le questionnaire présente des qualités psychométriques acceptables tant au niveau de la cohérence interne de la stabilité temporelle et de la validité prédictive et conceptuelle.
Mots-clés :
- Dépistage,
- décrochage scolaire,
- évaluation,
- validation,
- fidélité
Abstract
Dropping-out is a greatly preoccupying social phenomenon considering its numerous consequences. It is not a particularly new one but its consequences have increased over the past decades. Many researchers agree that dropping-out is a multidimensional phenomenon resulting from a combination of risk factors that interact with each other. These risk factors are of an academic, personal and family nature. Over the past twenty years, studies focused on understanding the concept of dropping-out have increased and allowed us to further our knowledge regarding both the characteristics of at-risk students and the different predictive factors of dropping-out. An important shortcoming can however be noted, the absence of a tool able to screen students that are at-risk of dropping-out. This article’s objective is to present the overall approach to the development and the validation of the Students At-Risk of Dropping-Out Screening Questionnaire. Two experimentations were completed to verify the psychometric qualities of the questionnaire toward 14 and 15 years old students, sample 1 was composed of 247 high school students from the Montreal region and sample 2 (756 participants) from three schools from the Sherbrooke, Trois-Rivières and Quebec region. The results from the various analyses show acceptable psychometric qualities, notably for internal consistency, reliability regarding its scales and sub-scales, stability over time and predictive and conceptual validity.
Keywords:
- dropping out,
- evaluation,
- validity,
- reliability