Abstracts
Abstract
In North America, over 70 million people know English and a Romance Language (often Spanish). Many students who enter college or university already possess such bilingual or plurilingual skills. The Intercomprehension of the Romance Languages: a Pathway to Plurilingualism courses (California State University, Long Beach (2014–2026), St. Lawrence University (2018), Bryant University (2023–2026)) offer a manner to foster linguistic growth for such students. The article expands on previous research (Oliva & Gómez Larriva, 2020) on students’ linguistic PCA (predispositions, confidence, and ability) scores that studies their perception when they mobilize their linguistic repertoire and approach unknown languages (Tyvaert, 2008) through proximity strategies, as “[n]o foreign language is totally unknown territory” (McCann et al., 2003, p. 8). It then explores the value of studying texts in Germanic languages to help heighten student confidence when reading unknown texts in Romance languages by revealing the applicability of intercomprehensive strategies beyond the scope of Romance languages.
Keywords:
- intercomprehension,
- plurilinguism,
- Romance languages,
- L3+,
- repertoire
Résumé
En Amérique du Nord, plus de 70 millions de personnes parlent l’anglais et une langue romane, souvent l’espagnol. De nombreux étudiants rejoignent l’université avec des compétences bilingues ou plurilingues. Le cours Intercomprehension of the Romance Languages: a Pathway to Plurilingualism (California State University, Long Beach (2014–2026), St. Lawrence University (2018), et Bryant University (2023–2026)) vise à développer ce potentiel. Cet article prolonge une étude antérieure (Oliva & Gómez Larriva, 2020) sur le score PCA (Prédisposition, Confiance, Aptitude), en se concentrant sur la manière dont les étudiants utilisent leur répertoire linguistique pour aborder des langues inconnues, notamment à travers les stratégies de proximité, selon l’idée que « [n]o foreign language is totally unknown territory » (McCann et al., 2003, p. 8). L’article examine aussi comment l’étude de textes en langues germaniques peut renforcer la confiance des étudiants dans la lecture de textes en langues romanes, révélant l’applicabilité des stratégies intercompréhensives au-delà de la famille des langues romanes.
Mots-clés :
- intercompréhension,
- plurilinguisme,
- langues romanes,
- L3+,
- répertoire