Mobiliser des traces du travail réel en formation : la photographie adressée Leveraging real work documents in education: Addressed photography Movilizar rastros del trabajo real en la formación: la fotografía dirigida

Résumé

Cette contribution vise à présenter une méthode de formation, la «photographie adressée», qui est adossée à un cadre théorique inscrit dans une tradition historico-culturelle et à l’analyse du travail. Élaborée à partir des traces du travail réel, cette méthode s’appuie sur l’usage de la photographie comme outil de médiation dans l’alternance entre le stage en milieu scolaire et les cours dans l’institut de formation initiale des enseignants. Elle s’intéresse au développement de l’expérience des stagiaires en cherchant à le provoquer et l’accompagner à partir d’une succession de prises de conscience au cours des différentes phases contribuant à la multiplication des contextes – temps et espaces – de formation.

Mots-clés :

• analyse du travail,
• photographie,
• formation initiale des enseignants,
• conscience,
• développement

Abstract

This article presents an educational method, “addressed photography,” that is backed by a theoretical framework located within a historical-cultural tradition. The method, developed based on real work documents—in this case the work of a student teacher—uses photography as a mediation tool in work-study programs, between the school (practicum) and the initial teacher-education institution (university courses). It focuses on student teachers’ development of experience, which it seeks to prompt and support through successive realizations in different stages, and by making use of educational contexts that vary with respect to both time and place.

Keywords:

• work analysis,
• photography,
• initial teacher education,
• realization,
• development

Resumen

Esta contribución tiene como objetivo presentar un método de formación, la fotografía dirigida, que está respaldada por un marco teórico que se inscribe en una tradición histórico-cultural. Desarrollado a partir de los rastros del trabajo real, en este caso, el trabajo de un estudiante de enseñanza en prácticas, este método se basa en el uso de la fotografía como herramienta de mediación en la alternancia entre la práctica en el entorno escolar y las clases en el instituto de formación inicial de docentes. Se centra en el desarrollo de la experiencia de los docentes en prácticas, buscando provocarlo y acompañarlo a partir de una sucesión de tomas de conciencia durante las diferentes fases y la multiplicación de los contextos -tiempos y espacios- de formación.

Palabras clave:

• análisis del trabajo,
• fotografía,
• formación inicial de docentes,
• conciencia,
• desarrollo