Les milieux alternatifs de scolarisation au Québec : des stratégies adaptées aux parcours d’apprentissage des élèves en situation de vulnérabilité à la formation générale des adultes ? Alternative learning environments in Quebec: Might they offer strategies adapted to the learning pathways of students in vulnerable situations within adult general education? Entornos escolares alternativos en Quebec: ¿estrategias adaptadas a la trayectoria de aprendizaje de alumnos en situación de vulnerabilidad en la educación general de adultos?

Résumé

Cet article porte sur le rôle joué par les milieux alternatifs de scolarisation (MAS) dans les parcours d’apprentissage des jeunes adultes au Québec. Les MAS sont des établissements qui accueillent et scolarisent des élèves de 16 ans et plus ayant interrompu leur parcours d’enseignement régulier et se trouvant en situation de vulnérabilité. La réflexion s’appuie sur des études de cas dans trois MAS: une école de la rue, une école privée et un organisme de raccrochage scolaire. Elle s’articule autour des stratégies mises en place par les acteurs et actrices des MAS. La trame narrative souligne en quoi certaines pratiques proximales d’accompagnement permettent de s’adapter aux parcours non linéaires des élèves, les distinguant des établissements classiques comme les centres d’éducation des adultes.

Mots-clés :

• milieux alternatifs,
• scolarisation,
• parcours d’apprentissage,
• jeunes adultes,
• vulnérabilité

Abstract

This article examines the role of alternative learning environments (ALEs) in the learning pathways of young adults in Quebec. ALEs are institutions that welcome and educate students ages 16 and above who have interrupted their regular education pathways and are in a vulnerable situation. Our reflection is based on case studies in three ALEs, namely a street school, a private school and an organization that helps students go back to school. It is based on the strategies implemented by ALE professionals. The article highlights how certain proximal support practices accommodate students’ non-linear pathways, distinguishing them from those of traditional institutions such as adult education centres.

Keywords:

• alternative learning environments,
• schooling,
• learning pathways,
• young adults,
• vulnerability

Resumen

Este artículo trata el papel que desempeñan los entornos escolares alternativos (MAS) en la trayectoria de aprendizaje de los adultos jóvenes en Quebec. Los MAS son establecimientos que acogen y educan a estudiantes de 16 años en adelante que han interrumpido su educación regular y se encuentran en situación de vulnerabilidad. La reflexión se basa en estudios de casos en tres MAS: una escuela de la calle, una escuela privada y un organismo de deserción escolar. Gira en torno a las estrategias puestas en marcha por los actores y actrices del MAS. El marco narrativo destaca cómo ciertas prácticas proximales de acompañamiento permiten adaptarse a los caminos no lineales de los alumnos, diferenciándolos de establecimientos tradicionales como los centros de educación de adultos.

Palabras clave:

• entornos alternativos,
• escolarización,
• trayectorias de aprendizaje,
• adultos jóvenes,
• vulnerabilidad