Abstracts
Résumé
Durant la période estivale, l’arrêt d’un enseignement en littératie entraîne un recul des apprentissages. Ainsi, cette étude vise à analyser les effets de différents contextes sur les acquis en lecture durant cette période. Les résultats démontrent que les élèves, ayant effectué des activités de lecture dans un contexte de camp de jour, ont maintenu leurs acquis alors que ceux ayant lu à un animal dans un contexte de refuge animalier ont connu des améliorations sur le plan de la précision et de la fluidité en lecture; tandis que la vitesse de lecture des élèves du groupe contrôle a diminué. Conséquemment, les activités de lecture dans un contexte structuré (camp de jour) et semi-structuré (refuge animalier) ont démontré que lire durant les vacances estivales favorisait le maintien des apprentissages par les élèves.
Mots-clés :
- maintien des acquis,
- lecture,
- élève de niveau primaire,
- période estivale,
- implication école-famille-communauté
Abstract
During the summer months, when literacy instruction ceases, learning declines. This study sets out to identify the effects of different contexts on reading skills during this period. The results show that students who completed reading activities in a day camp setting maintained their skills, while those who read to an animal in an animal shelter setting experienced improvements in reading accuracy and fluency; in contrast, the reading speed of students in the control group decreased. Consequently, reading activities in structured (day camp) and semi-structured (animal shelter) settings show that reading during summer vacation is conducive to maintaining student learning.
Keywords:
- skill maintenance,
- reading,
- elementary student,
- summer,
- school-family-community involvement
Resumen
Durante el período de verano, la interrupción de la alfabetización (enseñanza de la lectoescritura) conduce a una disminución del aprendizaje. Por lo tanto, este estudio tiene como objetivo identificar los efectos de diferentes contextos en el rendimiento lector durante este período. Los resultados muestran que los alumnos que realizaron actividades de lectura en un contexto de talleres de verano mantuvieron su aprendizaje. Aquellos que “leyeron a un animal”, en un contexto de refugio de animales, experimentaron mejoras en términos de precisión y fluidez en la lectura; mientras que la velocidad lectora de los estudiantes del grupo control disminuyó. En consecuencia, las actividades de lectura en un contexto estructurado (talleres de verano) y semiestructurado (refugio de animales) han demostrado que la lectura durante las vacaciones de verano ayuda a los estudiantes a mantener su aprendizaje.
Palabras clave:
- mantenimiento del aprendizaje,
- lectura,
- alumno de primaria,
- periodo de verano,
- implicación escuela-familia-comunidad
Appendices
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