Abstracts
Résumé
L’objectif de cette étude est d’évaluer l’évolution de l’engagement parental au cours des trois premières années du secondaire chez les garçons et les filles appartenant à deux groupes distincts : élèves en difficulté de comportement ou élèves ordinaires. À partir d’un échantillon de 300 élèves (150 ordinaires et 150 en difficulté), les analyses effectuées suggèrent un profil d’engagement parental à la baisse pour les élèves des deux groupes. Or, des analyses effectuées en fonction du genre de l’élève permettent d’identifier un profil d’engagement différent pour le sous-groupe des filles en difficulté de comportement; ce profil d’engagement parental ne serait pas caractérisé par une baisse aussi généralisée comparativement à celui identifié pour les autres élèves.
Abstract
The goal of this study was to evaluate the progress of parental involvement during the first three years of secondary school for boys and girls belonging to two distinct groups, pupils with behavioural difficulties and ordinary pupils. Based on a sample of 300 pupils (150 ordinary ones and 150 pupils with difficulties), our analyses suggest a profile of decreasing parental involvement for both groups. Analyses by pupils' sex revealed a different parental involvement profile for the sub-group of girls with behavioural difficulties: it is not characterized by as broadly generalized a decrease, in comparison with that observed for other pupils.