Les services scolaires et sociaux offerts aux élèves du primaire présentant des troubles de comportement

Résumé

Cet article porte sur les caractéristiques comportementales et familiales qui distinguent les élèves recevant, à l’école primaire, des services complémentaires pour troubles de comportement (N=177) de ceux qui reçoivent, en plus, des services des Centres jeunesse (N=60). L’étude compare aussi l’intensité des services scolaires reçus sur une période de 24 mois et décrit l’évolution des deux groupes en lien avec ces services. Les résultats montrent plusieurs différences entre les groupes sur les caractéristiques comportementales, familiales et sur l’intensité des services offerts. Toutefois, l’intensité des services reçus par les élèves n’est pas associée à l’évolution des troubles de comportement. Ces résultats sont discutés en termes de suffisance et de pertinence des services offerts.

Abstract

This article relates to the behavioural and family characteristics that distinguish elementary-school pupils who receive supplementary services for behavioural disorders (N = 177) from those who additionally receive Quebec Youth Centre (Centre jeunesse) services (N = 60). Our study also compared the intensity of the school services received over a 24-month period and traced the progress of the two groups in relation to these services. Our findings reveal several differences between the groups as relates to behavioural and family characteristics and service intensity. Service intensity was not however associated with the progress of the behavioural disorders. The findings are discussed in terms of the adequacy and appropriateness of the services provided.