Influence de l’écriture de textes identitaires sur le rapport à l’écrit d’élèves de la sixième année du primaire au Québec (11-12 ans) The influence of writing identity texts on the relationship to reading and writing for 6th grade students in Quebec (ages 11-12)

Résumé

Notre recherche visait à explorer dans quelle mesure des ateliers d’écriture de textes identitaires contribuent à une transformation positive du rapport à l’écrit, défini comme l’ensemble des significations construites à propos de la lecture et de l’écriture, de son apprentissage et de ses usages. Des entretiens ont été effectués avant et après la mise en oeuvre d’ateliers d’écriture de textes identitaires sur une durée de quatre mois dans une classe, linguistiquement hétérogène, de sixième année de l’école primaire. L’analyse des entretiens a fait ressortir le rapport à l’écrit a largement évolué favorablement et que le contexte signifiant a permis l’évolution de leurs compétences de scripteurs et de lecteurs, et a eu un effet positif sur leur motivation à écrire.

Mots-clés :

• rapport à l'écrit,
• rapport à la lecture,
• rapport à l'écriture,
• intérêt et motivation à écrire,
• textes identitaires,
• école primaire

Abstract

The purpose of our research was to explore the extent to which identity-based writing workshops contribute to a positive transformation of the relationship to reading and writing, defined as the set of meanings constructed about reading and writing, its learning and its uses. Interviews were conducted before and after the implementation of identity-based writing workshops over a period of four months in a linguistically heterogeneous sixth grade class. The interviews were analyzed in order to highlight the evolution of the relationship to reading and writing. Our results indicate that the relationship to reading and writing has largely evolved favorably, and that the meaningful context has allowed the evolution of their writing and reading skills.

Keywords:

• relationship to writing,
• relationship to reading,
• interest in and motivation to write,
• identity texts,
• primary school