A pre-service teacher’s view on emergency remote education in rural Nova Scotia: A scoping review of literature on digital equity as illuminated by COVID-19 Le point de vue d’une enseignante en formation initiale sur l’enseignement à distance, en cas d’urgence, dans les régions rurales de la Nouvelle-Écosse : une revue de la littérature sur l’équité numérique à la lumière de la COVID-19

Abstract

This article presents a scoping review of literature on the impact of emergency remote education in low-income rural settings to contextualize the experiences in rural Nova Scotia during the COVID-19 pandemic. The initial literature reviewed included 37 articles across Western nations, the majority subscribing to an investigative methodology with participant interviewing, field observations, and in-depth reviews of literature as the most common sources of data collection. Due to the unprecedented nature of COVID-19, little is known about this topic. This review provides insights into the experiences of emergency remote education in low-income rural communities from the perspective of students, pre- and in-service teachers, and rural education stakeholders, and suggests a need for integrating pandemic-informed rural pedagogy into teacher education programs.

Keywords:

• COVID-19,
• poverty,
• rural education,
• emergency remote education,
• teacher education

Résumé

Cet article présente une revue de la littérature portant sur l’impact de l’enseignement à distance d’urgence dans les milieux ruraux à faible revenu, afin de contextualiser les expériences vécues dans les régions rurales de la Nouvelle-Écosse pendant la pandémie de COVID-19. La littérature examinée comprenait 37 articles provenant de pays occidentaux, dont la majorité adoptait une méthodologie d’enquête reposant sur des entrevues, des observations du terrain et des analyses littéraires comme principales sources de collecte de données. Cette revue offre un aperçu des expériences de l’enseignement à distance d’urgence dans ces communautés, adopte plusieurs points de vue et souligne la nécessité d’intégrer une pédagogie rurale éclairée par la pandémie dans les programmes de formation à l’enseignement.

Mots-clés :

• COVID-19,
• pauvreté,
• éducation en milieu rural,
• enseignement à distance d’urgence,
• formation à l’enseignement