Abstracts
Résumé
Marquée par des décennies de conflits, la situation sécuritaire en République Démocratique du Congo reste précaire, particulièrement au Kivu. Comme l’école apparaît comme un levier clé pour transformer la culture de la violence, cet article examine les attitudes de 1 642 enseignants du secondaire à Goma et à Bukavu envers l’éducation à la paix. Concernant l’éducation civique et morale (éducation à la paix indirecte), les enseignants sont optimistes, même si le curriculum aborde la paix de manière abstraite. L’acceptation des punitions corporelles reste préoccupante. L’éducation à la paix directe, portant sur les conflits récents, divise: une majorité y est favorable, mais des réticences persistent, particulièrement à Goma. La temporalité pour introduire cette approche demeure une question centrale.
Mots-clés :
- Culture de la paix,
- Éducation à la paix,
- post-conflit,
- Réconciliation,
- RD Congo,
- Kivu
Abstract
Marked by decades of conflict, peace remains fragile in the Democratic Republic of the Congo, particularly in the eastern Kivu provinces. Since schools constitute an appropriate environment to transform the persistent culture of violence, this article examines the attitudes of 1 642 secondary school teachers in Goma and Bukavu toward peace education. Regarding Civic and Moral Education (indirect peace education), teachers are optimistic, though the curriculum presents peace in an abstract manner. The acceptance of corporal punishment also remains concerning. Direct peace education addressing recent conflicts is more divisive: While most support it, teachers in Goma show reluctance because of persisting insecurity. When to introduce direct peace education, if ever, then becomes a central question.
Keywords:
- Peace culture,
- Peace education,
- post conflict,
- reconciliation,
- DR Congo,
- Kivu
Appendices
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