Les pratiques collaboratives d’orthopédagogues travaillant à l’ordre d’enseignement secondaire Collaborative practices of special needs teachers working in high schools

Résumé

L’école secondaire se distingue de l’école primaire, notamment quant au nombre d’intervenant·e·s gravitant autour d’un même élève. Ainsi, à l’école secondaire, les orthopédagogues doivent travailler encore plus étroitement avec ces différent·e·s intervenant·e·s pour favoriser la réussite éducative du plus grand nombre. L’objectif du présent article est de décrire les pratiques collaboratives d’orthopédagogues au secondaire et de documenter les facilitateurs et les obstacles à cette collaboration. Pour y arriver, des groupes de discussion ont été conduits auprès de 12 orthopédagogues. Les résultats montrent que les orthopédagogues jouent un rôle pivot au sein de la collaboration. Ils soutiennent la direction d’école en lien avec l’inclusion, maintiennent un lien avec les parents et soutiennent les enseignant·e·s pour répondre aux besoins diversifiés des élèves.

Mots-clés :

• orthopédagogie,
• collaboration,
• pratiques collaboratives,
• enseignement secondaire,
• étude descriptive

Abstract

High school differs from elementary school regarding the number of stakeholders involved with a single student. Thus, in high school, special needs teachers must work even more closely with these stakeholders to promote the educational success of as many students as possible. The aim of this article is to describe the collaborative practices of special needs teachers in high schools and to document the facilitators and obstacles to this collaboration. To this end, focus groups were conducted with 12 special needs teachers. The results show that special needs teachers play a pivotal role in collaboration. They support the school principal with inclusion issues, maintain communication with parents, and support teachers in meeting the diverse needs of their students.

Keywords:

• special needs teacher,
• collaboration,
• collaborative practices,
• high school,
• descriptive study