Abstracts
Résumé
En cohérence avec une approche sociocritique des usages numériques, qui tente d’englober les contextes scolaire et extrascolaire dans son analyse du rapport au numérique, cet article présente des résultats de l’état des lieux pour le cas des trois compétences disciplinaires du français du transfert des apprentissages induits par les usages numériques extrascolaires des adolescents. Les données étaient constituées de documents scientifiques obtenus grâce à une recension d’écrits publiés de 2010 à 2018 provenant de banques de données et de revues spécialisées. Les résultats montrent que le transfert des apprentissages ne constitue pas un processus systématique, parce que lorsqu’un adolescent emploie une technologie dans le contexte de transfert, il n’exploite pas les mêmes compétences que dans le contexte de départ.
Mots-clés :
- ordre d’enseignement secondaire,
- enseignement du français langue,
- caractéristiques des adolescents,
- contextes scolaire et extrascolaire,
- transfert des apprentissages,
- usages numériques
Abstract
In line with a socio-critical approach to digital uses, which includes both the school and the extracurricular contexts in its analysis of student’s relationship to digital technologies, this article presents a review of the scientific literature on the transfer of learning regarding the three disciplinary skills of French as a first language induced by the extracurricular digital uses of adolescents. The data consisted of scientific documents obtained through a review of writings published between 2010 and 2018 and retrieved from databases and specialized journals. The results show that the transfer of learning is not a systematic process because when an adolescent uses a technology in the new context, they do not use the same skills as in the initial context.
Keywords:
- secondary level of education,
- digital uses,
- teaching French as a first language,
- transfer of learning,
- adolescents' characteristics,
- school context and extracurricular context
Appendices
Bibliographie
- Aillerie, K. (2011). Pratiques informationnelles informelles des adolescents (14–18 ans) sur le Web [thèse de doctorat, Université Paris-XIII]. Archives ouvertes HAL. https://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00653958/document
- Alava, S. (2013). Usages numériques des adolescents et compétences scolaires acquises. Formation et profession, 21(2), 34–51. http://dx.doi.org/10.18162/fp.2013.20
- Alava, S. et Morales, L. (2015). Usages numériques non formels chez les jeunes et performance scolaire. Nouveaux cahiers de la recherche en éducation, 18(2), 138–164. https://doi.org/10.7202/1036036ar
- Albero, B. (2010). Une approche sociotechnique des environnements de formation : rationalités, modèles et principes d’action. Éducation et didactique, 4(1), 7–24. https://doi.org/10.4000/educationdidactique.715
- Balleys, C. (2017). L’incontrôlable besoin de contrôle : Les performances de la féminité par les adolescentes sur YouTube. Genre, sexualité & société, (17). https://doi.org/10.4000/gss.3958
- Barth, B. M. (2004). Le transfert des connaissances : Quels présupposés? Quelles implications pédagogiques? Dans A. Presseau et M. Frenay (dir.), Le transfert des apprentissages : Comprendre pour mieux intervenir (p. 269–283). Presses de l’Université Laval.
- Basque, J. (2004). Le transfert des apprentissages : Qu’en disent les « contextualistes »? Dans A. Presseau et M. Frenay (dir.), Le transfert des apprentissages : Comprendre pour mieux intervenir (p. 49–76). Presses de l’Université Laval.
- Baron, G.-L. (2014). Élèves, apprentissages et « numérique » : Regard rétrospectif et perspectives. Recherches en éducation, 18(2), 91–103. https://doi.org/10.4000/ree.8525
- Barron, B. (2006). Interest and self-sustained learning as catalysts of development: A learning ecology perspective. Human Development, 49(4), 193–224. https://doi.org/10.1159/000094368
- Beach, K. (1999). Consequential transitions: A sociocultural expedition beyond transfer in education. Review of Research in Education, 24(1), 101–139. https://doi.org/10.3102/0091732X024001101
- Beaudry, M. C. et Brehm, S. (2017). L’utilisation du iPad en classe de français au secondaire: quels usages par l’enseignant? Revue de recherches en littératie médiatique multimodale, 5, 1–18. https://doi.org/10.7202/1046905ar
- Belhadjin, A., Bourhis, V. et Denizot, N. (2012). Lecture écran, lecture papier : discours d'élèves de lycée professionnel. Études de linguistique appliquée, 2(166), 199–214. https://doi.org/10.3917/ela.166.0199
- Blaya, C. (2013). Les ados dans le cyberspace : prises de risque et cyberviolence. De Boeck Supérieur.
- Boullier, D. (2016). Sociologie du numérique. Armand Colin.
- Centre francophone d’informatisation des organisations. (2018). Usages du numérique dans les écoles québécoises : l’apport des technologies et des ressources numériques à l’enseignement et à l’apprentissage. CEFRIO.
- Chaptal, A. (2007). Usages prescrits ou annoncés, usages observés. Document numérique, 10(3), 81–106. https://www.cairn.info/revue-document-numerique-2007-3-page-81.htm
- Clark, W., Logan, K., Luckin, R., Mee, A. et Oliver, M. (2009). Beyond Web 2.0: Mapping the technology landscapes of young learners. Journal of Computer Assisted Learning, 25(1), 56–69. https://doi.org/10.1111/j.1365-2729.2008.00305.x
- Collin, S., Guichon, N. et Ntebutse, J. G. (2015). Une approche sociocritique des usages numériques en éducation. Sciences et Technologies de l'Information et de la Communication pour l'Éducation et la Formation (STICEF), 22, 89–117. https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01218240/document
- Collin, S. (2017). Les élèves sont-ils prêts à apprendre avec le numérique? Dans T. Karsenti et J. Bugmann (dir.), Enseigner et apprendre avec le numérique (p. 149–158). Presses de l’Université de Montréal. https://doi.org/10.4000/books.pum.11342
- Cottier, P. et Burban, F. (dir.). (2016). Le lycée en régime numérique : usages et compositions des acteurs. Octarès Éditions.
- Dauphin, F. (2012). Culture et pratiques numériques juvéniles : Quels usages pour quelles compétences? Questions vives, recherches en éducation, 7(17), 37–52. https://doi.org/10.4000/questionsvives.988
- de Certeau, M. (1990). L’invention du quotidien : Arts de faire (2e éd., vol. 1). Gallimard.
- Depeursinge, M., Florey, S., Cordonier, N., Aeby Daghé, S., De Pietro, J-F., et Association internationale pour la recherche en didactique du français. (2013). L'enseignement du français à l'ère informatique : actes du 12e colloque de l'AiRDF tenu du 29 au 31 août. Haute école pédagogique du canton de Vaud, UER Didactique du français.
- Dumais, C. (2014). Taxonomie du développement de la langue orale et typologie : fondements pour l'élaboration d'une progression des objets d'enseignement / apprentissage de l'oral en classe de français langue première qui s’appuie sur le développement intégral des élèves de 6 à 17 ans [thèse de doctorat, Université du Québec à Montréal]. Archipel. https://archipel.uqam.ca/6815/1/D2734.pdf
- Edwards, R., Biesta, G. et Thorpe, M. (2009). Rethinking contexts for learning and teaching: Communities, activites and networks. Routledge.
- Erstad, O. (2012). The learning lives of digital youth — beyond the formal and informal. Oxford Review of Education, 38(1), 25–43. https://doi.org/10.1080/03054985.2011.577940
- Fluckiger, C. (2008). L’école à l’épreuve de la culture numérique des élèves. Revue française de pédagogie, 163, 51–61. https://doi.org/10.4000/rfp.978
- Fluckiger, C. (2017). Innovations numériques et innovations pédagogiques à l’école. Recherches, (66), 119–134. https://hal.univ-lille3.fr/hal-01588403
- Fluckiger, C. et Bruillard, É. (2010). TIC : analyse de certains obstacles à la mobilisation des compétences issues des pratiques personnelles dans les activités scolaires. Dans F. Chapron et E. Delamotte (dir.), L’éducation à la culture informationnelle (p. 198–207). Presses de l’ENSSIB.
- Frenay, M. et Bédard, D. (2011). Le transfert des apprentissages. Dans E. Bourgeois et G. Chapelle (dir.), Apprendre et faire apprendre (2e éd., p. 125–137). Presses universitaires de France.
- Furlong J. et Davies C. (2012). Young people, new technologies and learning at home: Taking context seriously. Oxford Review of Education, 38(1), 45–62. https://doi.org/10.1080/03054985.2011.577944
- Garcia-Debanc, C. (2016). Enseigner l’oral ou enseigner des oraux?. Le français aujourd'hui, 195(4), 107–118. https://doi.org/10.3917/lfa.195.0107
- Giroux, P., Coulombe, S., Cody, N. et Gaudreault, S. (2013). L’utilisation de tablettes numériques dans des classes de troisième secondaire : retombées, difficultés, exigences et besoins de formation émergents. Sciences et Technologies de l'Information et de la Communication pour l'Éducation et la Formation, 20, 1–27. http://sticef.univ-lemans.fr/num/vol2013/07-giroux-cren/sticef_2013_NS_giroux_07p.pdf
- Greeno, J.G. (1997). On claims that answer the wrong question. Educational Researcher, 26(1), 5–17. https://doi.org/10.3102/0013189X026001005
- Guichon, N. (2012). Les usages des TIC par les lycéens — déconnexion entre usages personnels et usages scolaires. Sciences et Technologies de l'Information et de la Communication pour l'Éducation et la Formation, 19(1), 157–187. https://doi.org/10.3406/stice.2012.1041
- Haskell, R. E. (2001). Transfer of learning. Academic Press.
- Jouët, J. (1993). Pratiques de communication et figures de la médiation. Réseaux, 11(60), 99–120. https://doi.org/10.3406/reso.1993.2369
- Karsenti, T. et Fievez, A. (2013). L’iPad à l’école : Usages, avantages et défis : Résultats d’une enquête auprès de 6057 élèves et 302 enseignants du Québec (Canada). Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante. https://manuscritdepot.com/documentspdf/rapport_iPad_Karsenti-Fievez_FR.pdf
- Lacelle, N., Boutin, J. F. et Lebrun, M. (2017). La littératie médiatique multimodale appliquée en contexte numérique — LMM@ : Outils conceptuels et didactiques. Presses de l'Université du Québec.
- Lai, K.-W., Khaddage, F. et Knezek, G. (2013). Blending student technology experiences in formal and informal learning. Journal of Computer Assisted Learning, 29(5), 414–425. https://doi.org/10.1111/jcal.12030
- Larose, F., Grenon, V., Carignan, I. et Hammami, A. (2010). Les TIC en enseignement des langues au Québec : objet obscur d’un désir prescrit? Québec français, (159), 71–72. https://id.erudit.org/iderudit/61597ac
- Lebrun, M. (2015). Lire des textes littéraires à l’ère des humanités numériques. Revue de recherches en littératie médiatique multimodale, 1, 1–19. https://doi.org/10.7202/1047789ar
- Lektorsky, V. (2009). Mediation as a means of collective activity. Dans A. Sannino, H. Daniels et K. Gutiérrez (dir.), Learning and expanding with activity theory (p. 75–87). Cambridge University Press.
- Lenhart, A., Ling, R., Campbell, S. et Purcell, K. (2010). Teens and mobile phones: Text messaging explodes as teens embrace it as the centerpiece of their communication strategies with friends. Pew Internet & American Life Project. https://eric.ed.gov/?id=ED525059
- Mercklé, P. et Octobre, S. (2012). La stratification sociale des pratiques numériques des adolescents. Recherches en sciences sociales sur Internet, (1), 1–23. https://doi.org/10.4000/reset.129
- MELS. (2009). Programme de formation de l’école québécoise : Français, langue d’enseignement. http://www.education.gouv.qc.ca/fileadmin/site_web/documents/dpse/formation_jeunes/PFEQ_FrancaisLangueEnseignement.pdf
- Ministère de l’éducation nationale, de l’enseignement supérieur et de la recherche. (2014, 17–19 novembre). Les métamorphose de la parole à l’heure du numérique : Enseigner l’oral [brochure]. 5e édition du Rendez-vous des lettres, Paris, France. https://cache.media.eduscol.education.fr/file/Formation_continue_enseignants/58/4/enseigner_lettres_2014_web_1008584.pdf
- Paillé, P. (2007). La méthodologie de recherche dans un contexte de recherche professionnalisante : douze devis méthodologiques exemplaires. Recherches qualitatives, 27(2), 133–151. http://www.recherchequalitative.qc.ca/documents/files/revue/edition_reguliere/numero27(2)/paille27(2).pdf
- Paillé, P. et Mucchielli, A. (2016). L’analyse qualitative en sciences humaines et sociales (4e éd.). Armand Colin.
- Penloup, M. C. et Joannidès, R. (2014). Quelles modifications des pratiques spontanées d’écriture d’adolescents à l’ère des littératies numériques? Québec français, (172), 25–26. https://id.erudit.org/iderudit/72006ac
- Perriault, J. et Paul, V. (2004). Pratiques d'information et de communication : l'empreinte du numérique. Hermès, La Revue, 39(2), 9–16. https://doi.org/10.4267/2042/9456
- Presseau, A. et Frenay, M. (dir.). (2004). Le transfert des apprentissages : comprendre pour mieux intervenir. Presses de l’Université Laval.
- Proulx, S. (2001). Usages des technologies d’information et de communication: reconsidérer le champ d’étude. Dans Actes du XII congrès national des sciences de l’information et de la communication, Émergences et continuité dans les recherches en information et communication (p. 57-66). UNESCO.
- Proulx, S. (2005). Penser les usages des technologies de l’information et de la communication aujourd’hui : Enjeux – modèles – tendances. Dans L. Vieira et N. Pinède-Wojciechowski (dir.), Enjeux et usages des T.I.C. : aspects sociaux et culturels (vol. 1, p. 7–20). Presses universitaires de Bordeaux.
- Rideout, V. et Robb, M. B. (2019). The common sense census: Media use by tweens and teens. Common Sense Media.
- Schneider, É. (2013). Économie scripturale des adolescents : enquête sur les usages de l'écrit de lycéens [thèse de doctorat, Université de Caen]. Archives ouvertes HAL. https://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00911228
- Steeves, V. (2014). Young Canadians in a wired world, Phase III: Experts or amateurs? Gauging young Canadians' digital literacy skills. MediaSmarts. https://mediasmarts.ca/sites/default/files/pdfs/publication-report/full/YCWWIII_Experts_or_Amateurs.pdf
- Tardif, J. (1999). Le transfert des apprentissages. Éditions Logiques.
- Thorndike, E. L. et Woodworth, R. S (1901). The influence of improvement in one mental function upon the efficiency of other functions. Psychological Review, 8(3), 247.
- Thouin, M. (2014). Réaliser une recherche en didactique. MultiMondes.
- UNICEF. (2017). La situation des enfants dans le monde 2017 : Les enfants dans un monde numérique. Division de la communication. https://www.unicef.org/media/48606/file/SOWC_2017_Summary_FR.pdf
- Vidal, G. (2012). La sociologie des usages: Continuités et transformations. Éditions Lavoisier.
10.7202/1036036ar