Abstracts
Résumé
Composante centrale de la formation en enseignement, le stage représente une situation de professionnalisation. Or, des difficultés éprouvées par les stagiaires influencent ce potentiel. Lors d'entrevues semi-dirigées, des enseignants associés (n = 7) semblent lier les difficultés principalement aux stagiaires. Toutefois, des stagiaires (n = 14) et des superviseurs (n = 9) identifient plus de causes appariées à l'environnement. Nos résultats suggèrent une responsabilité partagée entre les individus et les organisations concernés. Basées sur la théorie bioécologique et les construits d'environnements, de dyade primaire et de développement, nos pistes de réflexion abordent la formation initiale, l'accompagnement et les modalités de stage.
Mots-clés :
- développement professionnel,
- théorie bioécologique,
- stagiaire,
- difficultés,
- stage en enseignement
Abstract
Considered a central component of teacher training, the internship represents a professionalization situation. However, difficulties experienced by trainees may influence this potential. During the semi-structured interviews, associate teachers (n = 7) seemed to attribute the difficulties mainly to trainees while trainees (n = 14) and supervisors (n = 9) link more causes to the environment. Our results suggest a shared responsibility between concerned individuals and organizations. Based on the bioecological theory and its environments, primary dyad and development constructs, our avenues of reflection tackle initial training, support and internship methods.
Keywords:
- practicum,
- difficulties,
- professional development,
- student teacher,
- bioecological theory
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