Abstracts
Abstract
This paper presents an innovative analytical model of Ethics Education, and uses it to analyze the major learning components found in England’s National framework for religious education (NFRE). The model includes seven components: three simple ones – Education for Society (ES), Personal Identity (PI), Education for Otherness (EO) – and four interwoven ones (PI/EO, PI/ES, EO/ES and PI/EO/ES). Our results from the analysis of the NFRE show a strong concentration of PI and EO components in its learning goals, and validates the model of Ethics Education developed in French-speaking context.
Keywords:
- ethics education,
- religious education,
- analytical model,
- programmes
Résumé
À partir d’un modèle d’analyse novateur de l’éducation éthique, cet article présente les résultats d’une analyse des orientations majeures du National framework for religious education (NFRE) de l’Angleterre. Le modèle d’analyse a été développé dans le cadre d’une recherche sur les portraits de l’éducation éthique dans des programmes d’études de pays de la francophonie du nord. Les résultats de la recherche ici présentés montrent que ledit modèle peut aussi permettre une lecture fine de l’éducation éthique dans un cas contraste par la langue, notamment l’Angleterre. Ce modèle inclut sept composantes: trois composantes simples – Éducation à la société (ES), Formation personnelle (FP), Éducation à l’autre (EA) – et quatre composantes maillées (FP/EA, FP/ES, EA/ES et FP/EA/ES). Nos résultats montrent aussi qu’en matière d’éducation éthique, le NFRE met l’accent sur la formation personnelle et l’éducation à l’autre.
Mots-clés :
- Éducation éthique,
- culture religieuse,
- modèle d’analyse,
- programmes d’études
Appendices
Bibliography
- Bates, D. (2016). Key exponents in developing the curriculum theory and practice of RE. In B. Gates (Ed.), Religion and nationhood: Insider and outsider perspectives in religious education in England, (pp. 229-253). Tübingen, Germany: Mohr Siebeck.
- Bertrand, Y. (2014). Les philosophies contemporaines de l’acte éducatif. Paris: Fabert.
- Bouchard, N., Daniel, M.-F., & Desruisseaux, J.-C. (2017). L’éducation éthique dans les orientations du programme québécois Éthique et culture religieuse : une éducation au vivre-ensemble?. Éducation et francophonie, XLV (1), 60-88. Retrieved from https://doi.org/10.7202/1040721ar
- Bouchard, N., Desruisseaux, J.-C., & Daniel, M.-F. (2013). Éducation éthique et formation au vivre-ensemble dans la différence : émergence d’un modèle d’analyse des programmes éducatifs. Les Dossiers du GREE, 2 (1), 5-15. Retrieved from http://gree.uqam.ca/upload/files/publication/dossiers_gree_srie_2_no_1.pdf.
- Bouchard, N. & Desruisseaux, J.-C. (2013). Quelle formation éthique pour les responsables pédagogiques? Analyse du guide pour l’éducation aux droits de l’Homme de l’OIF. Les Dossiers du GREE, 1 (2), 23-27. Retrieved from http://gree.uqam.ca/upload/files/publication/dossiers_gree_serie_1_no_2.pdf.
- Bourgeault, G. (2004). Dit et non-dit, contredit, interdit. Québec, Canada : Presses de l’Université du Québec.
- Bureau d’études et de programmes de l’enseignement secondaire (2011). Formation civique et humaine. Burundi : République du Burundi.
- Canto-Sperber, M. (Ed.). (1996). Dictionnaire d’éthique et de philosophie morale. Paris, France: Presses Universitaires de France.
- Demeuse, M. & Strauven C. (2006). Développer un curriculum d'enseignement ou de formation. Des options politiques au pilotage. Bruxelles, Belgium : De Boeck Supérieur.
- Department for Education and Skills. (2004). Religious education. The non-statutory national framework. London: Qualifications and Curriculum Authority. Retrieved from http://webarchive.nationalarchives.gov.uk/20090608220227/http://www.qca.org.uk/libraryAssets/media/9817_re_national_framework_04.pdf
- Gates, B. (2005). Editorial. British Journal of Religious Education, 27(2), 99-102. Retrieved from https://doi.org/10.1080/0141620042000336594.
- Gates, B. (2007). Transforming religious education: Beliefs and values under scrutiny. London, UK: Continuum.
- Glaser, B. & Strauss, A. (1967). Discovery of grounded theory. Chicago, IL: Adline.
- Government of Quebec (2008). Ethics and religious culture program. Québec, Canada: Ministry of Education, Recreation and Sports.
- Jackson, R. (2013). Religious education in England: the story to 2013. Pedagogiek: Wetenschappelijk forum voor opvoeding, onderwijs en vorming, 33(2), 119-135. Retrieved from http://wrap.warwick.ac.uk/58637.
- Jobin, G. (2004). La foi dans l’espace public. Québec, Canada: Presses de l’Université Laval.
- Leroux, G. (2016). Différence et liberté. Enjeux actuels de l’éducation au pluralisme. Montréal: Boréal.
- Organisation internationale de la Francophonie (2009). L’Éducation aux droits de l’Homme. Comprendre pour agir ensemble. Guide de l’enseignant(e) pour l’éducation aux dhttp://journals.openedition.org/ethiquepublique/2526roits de l’Homme dans l’espace francophone. Paris, France: AFCNDH.
- Pech, T. (2016). La dignité humaine. Du droit à l’éthique de la relation. Éthique publique, 3(2), 1-34. Retrieved from http://journals.openedition.org/ethiquepublique/2526.
- Pires, A. (1997). Échantillonnage et recherche qualitative : essai théorique et méthodologique. In Poupart J., Deslauriers, J.-P., Groulx, L.-H., Laperrière, A., Mayer, R. & Pires, A. (Eds.), La recherche qualitative. Enjeux épistémologiques et méthodologiques (pp. 113-169). Montréal, Canada : Gaétan Morin.
- Potvin, M. & Larochelle-Audet, J. (2016). Les approches théoriques sur la diversité ethnoculturelle en éducation et les compétences essentielles du personnel scolaire. In M. Potvin, M.-O. Magnan et J. Larochelle-Audet (Eds.), La diversité ethnoculturelle, religieuse et linguistique en éducation. Théorie et pratique (pp. 110-127). Montréal : Fides Éducation.
- Potvin, M., Larochelle-Audet, J., Campbell, M.-A. & Kingué-Elonguélé, G. (2015). Revue de littérature sur les compétences en matière de diversité ethnoculturelle, religieuse et linguistique dans la formation du personnel scolaire, selon différents courants théoriques. Rapport à la Direction des services d’accueil et d’éducation interculturelle. Ministère de l’Éducation, de l’Enseignement Supérieur et de la Recherche (MEESR). Montréal.
- Roegiers, X. (1997). Analyser une action d’éducation ou de formation. Analyser les programmes, les plans et les projets d’éducation ou de formation pour mieux les élaborer, les réaliser et les évaluer. Bruxelles, Belgique : De Boeck.
- Savoie-Zajc, L. (2007). Comment peut-on construire un échantillonnage scientifiquement valide?. Recherches qualitatives, hors-série 5, 99-111.
- Seymour, M. (2008). De la tolérance à la reconnaissance. Une théorie libérale des droits collectifs. Montréal, Canada: Boréal.
- UNESCO (2003). Learning To Live Together: Have We Failed? / Apprendre à vivre ensemble : avons-nous échoué? UNESCO, BIE.