ror.org/05nkf0n29
Appendices
Bibliography
- Boutonnet, V., Cardin, J.-F., & Éthier, M.-A. (2013). As representações quanto ao lugar dos saberes na educação histórica, manifestadas durante o debate em torno do novo currículo de História no Québec (2006-2010) [Representations about the position of knowledge in history instruction arisen during the debate on the new history curriculum in Quebec (2006-2010)]. Pro-Posições, 24(1), 29-42.
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Appendices
Bibliographie
- Boutonnet, V., Cardin, J.-F. et Éthier, M.-A. (2013). As representações quanto ao lugar dos saberes na educação histórica, manifestadas durante o debate em torno do novo currículo de História no Québec (2006-2010) [Les représentations quant à la place des savoirs dans l’éducation historique telle qu’elles se sont manifestées lors du débat concernant le nouveau programme d’histoire au Québec (2006-2010)]. Pro-Posições, 24(1), 29-42.
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- Demers, S. (2011). Relations entre le cadre normatif et les dimensions téléologique, épistémologique et praxéologique des pratiques d’enseignants d’histoire et éducation à la citoyenneté : étude multicas (Thèse de doctorat inédite). Université du Québec à Montréal, Montréal, QC.
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- von Heyking, A. (2006). Creating citizens: History and identity in Alberta’s schools, 1905-1980. Calgary, AB : University of Calgary Press.