Abstracts
Résumé
Avec le développement des humanités numériques, les connaissances entourant la trajectoire de la bibliothèque du Collège jésuite de Québec (1635-1800) se sont multipliées dans les dernières années. Cet article propose, d’une part, d’en renouveler les résultats à la lumière des récentes découvertes de l’équipe du Centre Joseph-Charles-Taché et, d’autre part, d’interroger la dispersion de la bibliothèque au tournant du xixe siècle, période cruciale où survient la liquidation de cette collection à la suite de la fermeture du collège. L’analyse met en évidence la logique de proximités géographique, spirituelle et intellectuelle qui opère en faveur de deux communautés, les Augustines et les Ursulines, et de deux institutions, le Séminaire de Québec et l’évêché de Québec, ce dernier ayant ensuite fait don d’une partie de son legs au Séminaire de Nicolet. Si le transfert de la bibliothèque répond d’emblée à des considérations pratiques de réinvestissement des ressources matérielles, il en rappelle aussi symboliquement la filiation spirituelle et intellectuelle que suppose, pour les collèges classiques, l’héritage humaniste des Jésuites.
Abstract
With the development of digital humanities, knowledge surrounding the trajectory of the library of the Jesuit College of Quebec (1635-1800) has multiplied in recent years. This essay proposes, on the one hand, to renew the results in the light of the recent discoveries of the Joseph-Charles-Taché Center’s team, and on the other hand, to examines the dispersal of the library at the turn of the 19th century, a crucial period when the collection was liquidated following the closure of the college. The analysis highlights the logic of geographical, spiritual and intellectual proximity, which operates in favor of two communities, the Augustines and the Ursulines, and two institutions, the Quebec Seminary and the bishopric of Quebec, the latter having subsequently donated part of its legacy to the Nicolet Seminary. While the transfer of the library was prompted by practical considerations of reinvesting material resources, it was also a symbolic reminder of the spiritual and intellectual ties that the Jesuits’ humanist heritage implied for the classical colleges.