Abstracts
Résumé
Cet article dresse un bilan de l’oeuvre de Jean Cardinet autour de deux grands principes : le besoin de résultats fidèles et valides pour informer et fonder la recherche en éducation et l’utilisation appropriée de cette information afin de soutenir les prises de décisions à tous les niveaux du système éducatif. L’article conclut en démontrant comment l’oeuvre de Jean Cardinet fournit des pistes pour traiter la problématique et les défis d’aujourd’hui.
Mots-clés :
- Théories de la mesure,
- fidélité,
- généralisabilité,
- validité de conséquence,
- standards,
- redevabilité
Abstract
This paper summarizes the work of Jean Cardinet around two major principles. The first one consists in the need for reliable and valid results to inform and found educational research. The second is concerned with how such results may be used to support decision making at all levels of an educational system. The paper concludes with an illustration of how Jean Cardinet’s work may provide insights for today’s issues and challenges.
Keywords:
- Measurement theories,
- reliability,
- generalizability,
- consequential validity,
- standards,
- accountability
Resumo
Este artigo faz um balanço da obra de Jean Cardinet em torno de dois grandes princípios:por um lado, a necessidade de resultados fiéis e válidos para informar e fundamentar a investigação em educação e, por outro, a utilização apropriada desta informação para sustentar a tomada de decisões a todos os níveis do sistema educativo. O artigo conclui mostrando como a obra de Jean Cardinet fornece pistas para tratar os problemas e os desafios actuais.
Palavras chaves:
- Teorias da medida,
- fidelidade,
- generalizabilidade,
- validade de consequência,
- standards,
- prestação de contas
Download the article in PDF to read it.
Download
Appendices
Références
- Allal, L. (2007). Régulations des apprentissages: orientations conceptuelles pour la recherche et la pratique en éducation. In L. Allal & L. Mottier Lopez (éds), Régulation des apprentissages en situation scolaire et en formation (pp. 7-23). Bruxelles: De Boeck.
- Allal, L., & Mottier Lopez, L. (2005). L’évaluation formative de l’apprentissage: revue de publications en langue française. In OECD-CERI (éd.), L’évaluation formative - pour un meilleur apprentissage dans les classes secondaires (pp. 265-290). Paris: Auteur.
- Ardoino, J. (1990). L’apport de Jean Cardinet à l’évaluation des systèmes éducatifs. In Institut romand de recherche et de documentation pédagogique (éd.), Hommage à Jean Cardinet (pp. 71-76). Neuchâtel: IRDP - Delval.
- Buckendahl, C.W., Smith, R.W., Impara, J.C., & Plake, B.S. (2002). A comparison of Angoff and Bookmark standard setting methods. Journal of Educational measurement, 39(3), 253-263.
- Cardinet, J. (1977). La coordination de l’information dans le système éducatif. Neuchâtel: IRDP, 12 pages.
- Cardinet, J. (1977). Objectifs éducatifs et évaluation individualisée. Neuchâtel: IRDP, Rapport IRDP/R 77.05 (2e éd.). Reproduit dans Cardinet, J. (1986a), Évaluation scolaire et mesure (pp. 64-112). Bruxelles: De Boeck.
- Cardinet, J. (1979). L’élargissement de l’évaluation. Éducation et recherche, 1(1), 15-34. Reproduit dans Cardinet, J. (1990c), L’élargissement de l’évaluation. In Institut romand de recherche et de documentation pédagogique (éd.), Hommage à Jean Cardinet (pp. 109-177). Neuchâtel: IRDP - Delval.
- Cardinet, J. (1986b). Évaluation scolaire et mesure. Bruxelles: De Boeck.
- Cardinet, J. (1987). L’évaluation en classe: mesure ou dialogue? European Journal of Psychology of Education, 2(2), 133-144. Reproduit dans Cardinet, J. (1990d). L’évaluation en classe: mesure ou dialogue? In Institut romand de recherche et de documentation pédagogique (éd.), Hommage à Jean Cardinet (pp. 215-228). Neuchâtel: IRDP - Delval.
- Cardinet, J. (1988). The generalisability of an individual’s progress. Educational Psychology: An International Journal of Experimental Educational Psychology, 8(4), 247255.
- Cardinet, J. (1989). Évaluer sans juger. Revue française de pédagogie, 88, 41-52.
- Cardinet, J. (1990a). Remettre le quantitatif à sa place en évaluation scolaire. Neuchâtel: Institut romand de recherche et de documentation pédagogique.
- Cardinet, J. (1990b). Évaluation externe, interne, ou négociée? In Institut romand de recherche et de documentation pédagogique (éd.), Hommage à Jean Cardinet (pp. 139-157). Neuchâtel: IRDP - Delval.
- Cardinet, J. (1994). Control of the value of an intra-subject measurement design. In D. Laveault, B. Zumbo, M. Gessaroli & M. Boss (éds), Modern Theories of Measurement: Problems and Issues. Ottawa: Faculty of Education, University of Ottawa.
- Cardinet, J., & Allal, L. (1983). Estimation of generalizability parameters. New Directions for Testing and Measurement, (18), 17-48.
- Cardinet, J., & Tourneur, Y. (1985). Assurer la mesure. Berne: Peter Lang.
- Cardinet, J., Tourneur, Y., & Allal, L. (1976). The symmetry of generalizability theory: Applications to educational measurement. Journal of Educational Measurement, 13(2), 119-135.
- Cardinet, J., Tourneur, Y., & Allal, L. (1981/1982). Extension of generalizability theory and its applications in educational measurement. Journal of Educational Measurement, 18(4), 183-204. ERRATA (1982) Journal of Educational Measurement, 19(4), 331332.
- Crocker, L., & Algina, J. (1986). Introduction to classical and modern test theory. New York: Holt, Rinehart and Winston.
- Cronbach, L., Gleser, G., Nanda, H., & Rajaratnam, N. (1972). The dependability of behavioral measurements: generalizability for scores and profiles. New York: John Wiley.
- Fraenkel, J.R., & Wallen, N.E. (2006). How to design and evaluate research in education. (6th ed.). Montréal: McGraw-Hill.
- Fullan, M. (2001). The new meaning of educational change, 3rd edition. New York: Teachers College Press.
- Hammonds, B. (janvier 2002). The latest ideas on school reform by Michael Fullan. Leading and learning for the 21st Century, 1(3). In Quality Learning. Document en ligne consulté le 2 juin 2008 à l’adresse suivante: [http://www.leading-learning.co.nz/newsletters/vol01-no03-2002.html].
- Institut romand de recherches et de documentation pédagogiques (IRDP). (1990). Hommage à Jean Cardinet. Neuchâtel: IRDP - Delval.
- Johnson, R.B., Onwuegbuzie, A.J., & Turner, L.A. (2007). Toward a definition of mixed methods research. Journal of Mixed Methods Research, 1(2), 112-133.
- Laveault, D. (2004). Interactions entre formation et évaluation: de la régulation entre acteurs et leurs rôles à la régulation de l’apprentissage. Mesure et évaluation en éducation, 27(1), 51-67.
- Laveault, D. (2007). De la régulation au réglage: étude des dispositifs d’évaluation favorisant l’autorégulation des apprentissages. In L. Allal & L. Mottier Lopez (éds), Régulation des apprentissages en situation scolaire et en formation (pp. 207-234). Bruxelles: De Boeck.
- Loye, N. (2007). Conditions d’élaboration de la matrice Q des modèles cognitifs et impact sur sa validité et sa fidélité. Thèse de doctorat inédite: Université d’Ottawa.
- Messick, S. (1988). The once and the future issues of validity: Assessing the meaning and consequences of measurement. In H. Wainer & H.I. Braun (éds), Test validity (pp. 3346). Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum.
- Oakland, T., Poortinga, Y.H., Schlegel, J., & Hambleton, R.K. (2001). International Test Commission: Its history, current status, and future directions. International Journal of Testing, 1(1), 3-32.
- Reckase, M.D. (1998). Consequential validity from the test developer’s perspective. Educational Measurement: Issues and Practice, 17(2), 13-16.
- Shepard, L.A. (1997). The centrality of test use and consequences for test validitiy. Educational Measurement: Issues and Practice, 16(2), 5-8, 13, 24.
- Simner, M.L. (2000). Énoncé de position conjoint de la Société canadienne de psychologie et de l’Association canadienne des psychologues scolaires relativement à la couverture, par la presse canadienne, des résultats des examens de compétences administrés à l’échelle de la province. Groupe de travail sur l’utilisation erronée de tests. Document en ligne consulté le 2 juin 2008 à l’adresse suivante: [http://www.cpa.ca/documents/joint_position_fr.html].
- Smee, S. (2007). Comparing scoring instruments for the performance assessment of complex competencies. Thèse de doctorat inédite: Université d’Ottawa.
- Syndicat des enseignants romands (2007). Morceaux choisis de l’intervention de Philippe Meirieu. Site de L’Éducateur. Document en ligne consulté le 2 juin 2008 à l’adresse suivante: [http://www.le-ser.ch/ser/even/07_congres_SER_meirieu.html].
- Wainer, H., & Kiely, G.L. (1987). Item clusters and computerized adaptive testing: A case for testlets. Journal of Educational Measurement, 24(3), 185-201.