Réflexivité et auto-évaluation dans les pratiques enseignantes

Résumé

Dans ce texte, je m’attacherai à mettre en évidence la manière dont les enseignants donnent du sens à leurs pratiques. Deux recherches menées dans le cadre de situations d’analyses de pratiques orales et écrites seront ici évoquées. La première recherche prend appui sur un dispositif classique d’analyse de pratiques, la seconde part de l’analyse écrite de situations professionnelles dans le cadre de la production de journaux de bord d’enseignants d’école et de collège. En particulier, je chercherai à distinguer les postures réflexives adoptées par les praticiens et à spécifier les formes auto-évaluatives mobilisées. Dans un second temps, je reviendrai sur le processus d’auto-évaluation, qui constitue un moment singulier du processus réflexif. Enfin, je préciserai les enjeux épistémologiques qui se dégagent entre réflexivité et auto-évaluation.

Mots-clés :

• Posture réflexive,
• instance évaluative,
• auto-évaluation,
• réflexivité,
• conceptualisation,
• régulation

Abstract

In this text, I will attempt to shed light on the way in which teachers give meaning to their practices. Two studies conducted in situations of analysis of oral and written practices are examined here. The first research is based on a classic system of analysis of practice ; the second study entails written analysis of professional situations within the framework of journals produced by primary and secondary school teachers. In particular, I will try to distinguish the reflexive stances adopted by practitioners and to specify the forms of self-assessment that are mobilized. Subsequently, I will re-examine the self-assessment process which constitutes a particular moment of the reflective process. Finally, I will define the epistemological stakes which emerge in the relations between reflectivity and self-assessment.

Keywords:

• Reflective stance,
• assessment agent,
• self-assessment,
• reflectivity,
• conceptualization,
• regulation

Resumo

Neste texto, preocupar-me-ei em evidenciar de que forma os professores dão sentido às suas práticas. Duas investigações conduzidas no âmbito de situações de análises de práticas orais e escritas serão aqui evocadas. A primeira investigação apoia-se num dispositivo clássico de análise de práticas; a segunda parte da análise escrita de situações profissionais no âmbito da produção de diários de professores dos ensinos básico e secundário. Procurarei, mais concretamente, distinguir as posturas reflexivas adoptadas pelos práticos e em especificar as formas auto-avaliativas mobilizadas. Num segundo momento, incidirei no processo de auto-avaliação, que constitui um momento particular do processo reflexivo. Finalmente, especificarei os desafios epistemológicos que emergem entre reflexividade e auto-avaliação.

Palavras chaves:

• Postura reflexiva,
• instância avaliativa,
• auto-avaliação,
• reflexividade,
• conceptualização,
• regulação