Évaluation des stratégies curriculaires : le cas des classes passerelles d’accès aux écoles d’ingénieurs d’agronomie

Résumé

Le présent article rend compte de la conduite et des résultats d’une étude visant à évaluer un dispositif, original dans le système éducatif français, d’accès aux écoles d’ingénieurs (par une classe passerelle) pour des étudiants ayant effectué un parcours scolaire dans l’enseignement technique et professionnel agricole. L’étude a consisté à relever, dans le cadre d’une problématique « curriculaire », les caractéristiques des stratégies employées par ces étudiants dans l’utilisation de ce dispositif, depuis les motivations qui ont présidé à leur choix jusqu’aux modes d’insertion professionnelle repérables. À l’aide d’une construction méthodologique prévoyant des entretiens exploratoires, l’exploitation de questionnaires remplis par les étudiants visés, des entretiens avec les enseignants et les professionnels anciens étudiants, ont été produits des résultats sur les « effets » du dispositif (à travers des « profils » stratégiques d’utilisation) illustrant les apports d’une méthodologie d’évaluation du curriculum.

Mots-clés :

• Dispositif,
• stratégies curriculaires,
• motivation,
• insertion,
• évaluation

Abstract

This research aimed at the evaluation of a programme, quite uncommon in the French educative system, designed to give students in agriculture access to higher education at training colleges for engineers (of the type “French grandes écoles”). It consisted in identifying, within the frame of a curriculum approach, the strategies developed by the students to make use of the programme, beginning with the reasons motivating their own choices up to their way to employment. The methodological construct provided preliminary interviews, the analysis of questionnaires filled in by the target students as well as interwiews with postcollege teachers and former students now in employment. The research thus conducted first showed results about the impact of the programme (through the display of typical strategies), second, illustrated the contribution of a methodology for curriculum evaluation to the working out of these results.

Keywords:

• Programme,
• curricular strategies,
• motivation,
• insertion,
• assessment

Resumo

O presente artigo dá conta da metodologia e dos resultados de um estudo com vista à avaliação de um dispositivo, original no sistema educativo francês, de acesso às escolas de engenheiros para estudantes que fizeram um percurso escolar no ensino técnico e profissional agrícola. O estudo consistiu em identificar, no âmbito de uma problemática “curricular”, as características das estratégias empregues por estes estudantes na utilização deste dispositivo, as motivações que presidiram à sua escolha e os modos de inserção profissional. Através de uma metodologia que incluiu entrevistas exploratórias, exploração de questionários preenchidos pelos estudantes em causa, entrevistas com os professores e com profissionais antigos estudantes, foram produzidos resultados sobre os “efeitos” do dispositivo, (através de “perfis” estratégicos de utilização) ilustrando os contributos de uma metodologia de avaliação do currículo.

Palavras chaves:

• Dispositivo,
• estratégias curriculares,
• motivação,
• inserção,
• avaliação