Généralisabilité et séquences didactiques : illustration et défense d’un modèle à vocation édumétrique

Résumé

La généralisabilité est un modèle statistique particulièrement adéquat quand il s’agit de mettre au point des dispositifs visant à évaluer des apprentissages. Il permet de vérifier si l’instrument d’évaluation élaboré possède les qualités métrologiques nécessaires pour situer les résultats des apprenants sur l’échelle des performances attendues, donc par rapport à un barème critériel. Pour l’illustrer, nous prenons l’exemple d’un test de physique appliqué au début et à la fin d’un ensemble de cours en laboratoire sur la notion de chaleur. Nous donnons ainsi un échantillon des possibilités du modèle pour traiter quelques-uns des problèmes qui peuvent se présenter dans le cadre d’une séquence didactique.

Mots-clés :

• Généralisabilité,
• didactique,
• édumétrie,
• dispositifs d’évaluation,
• progrès

Abstract

Generalizability is a particularly adequate statistical model when it comes to refining devices for the evaluation of learning. It allows one to verify whether an evaluation instrument possesses the necessary psychometric properties to place learners’ results on a given scale, that is to say with respect to a previously defined criterion. To illustrate it, we have chosen the example of a physics test on the subject of heat, given at the beginning and the end of a series of laboratory courses. We present examples of the possibilities of the model for dealing with some of the problems that can arise in a didactical sequence.

Keywords:

• Generalizability,
• didactics,
• edumetrics,
• evaluation devices,
• change measurement

Resumo

A generalizabilidade é um modelo estatístico particularmente adequado quando se trata de preparar dispositivos que visam avaliar as aprendizagens. Ele permite verificar se o instrumento de avaliação elaborado, possui as qualidades metrológicas necessárias para situar os resultados dos aprendentes na escala dos desempenhos esperados, isto é, em relação a critérios previamente definidos. Para ilustrá-lo, tomamos o exemplo de um teste de física aplicado no princípio e no fim de um conjunto de cursos, em laboratório, sobre a noção de calor. Damos, assim, exemplos das possibilidades do modelo para tratar alguns dos problemas que se podem apresentar no quadro de uma sequência didáctica.

Palavras chaves:

• Generalizabilidade,
• didáctica,
• edumetria,
• dispositivos de avaliação,
• progresso