L’élève comme objet d’évaluation au sein d’une démarche d’apprentissage de la lecture

Résumé

Cet article propose, dans un premier temps, une description et une analyse des démarches d’apprentissage de la lecture-écriture au cours préparatoire en opposant des pratiques classiques à des pratiques plus novatrices. Dans un second temps, l’influence de ces pratiques sur les élèves est mesurée en utilisant des modèles multivariés qui contrôlent à la fois les caractéristiques personnelles et scolaires des élèves et celles du contexte d’enseignement. Les analyses révèlent des effets différenciés et ciblés des pratiques innovantes sur les acquisitions et les attitudes des élèves face à l’apprentissage. Plus largement, les résultats exposés dans cet article mettent l’accent sur l’intérêt de conduire des évaluations qui donnent à l’élève une place centrale.

Mots-clés :

• Élève,
• évaluation,
• apprentissage,
• lecture-écriture,
• acquisitions,
• attitudes

Abstract

Firstly, this paper describes different methods of learning how to read and write in French primary schools, in order to contrast standard and innovating practices. Secondly, taking into account both of the social context and the school within which they operate, the main results show that the innovating courses are more likely to have an impact on students achievement and their attitudes towards learning. Finally, this research highlights that pupil should be given a central place in such researches.

Keywords:

• Pupil,
• assessment,
• learning,
• reading-writing,
• achievement,
• attitudes towards learning