Práticas e desafios multidimensionais na produção de Recursos Educacionais Abertos no âmbito de políticas públicas de formação Multidimensional Practices and Challenges in the Production of Open Educational Resources Within the Scope of Public Training Policies Pratiques et défis multidimensionnels dans la production de ressources éducatives libres dans le cadre des politiques publiques de formation Prácticas y retos multidimensionales en la producción de Recursos Educativos Abiertos en el ámbito de las políticas públicas de formación

Resumo

Neste artigo de profissionais, exploramos a criação, o uso e a disseminação de recursos educacionais abertos (REA) em projetos de extensão desenvolvidos pelo Prosa - Núcleo de Pesquisas em Educação e Tecnologia Ético-Crítica da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC), Brasil. Nosso foco é explorar desafios e práticas inerentes à concepção, à criação, ao licenciamento, à indexação e à utilização de REA. São tópicos de discussão, de forma articulada à produção de REA no âmbito da Política Nacional de Formação para Profissionais da Educação Profissional e Tecnológica (Brasil, 2024), os desafios da gestão colaborativa, bem como as dimensões da pesquisa como suporte à concepção de REA, da criação de REA e seus fluxos de produção e da formação de profissionais em equipes multidisciplinares de maneira integrada ao processo. A discussão encontra fundamento na literatura especializada (Cerny, 2009; Cerny et al., 2017; Brick, 2017; Brick et al., 2020; Lebler, Brick e Borges, 2024; Toso et al. 2024) e nas práticas vivenciadas pelo Núcleo Prosa (UFSC) na produção de REA a partir de políticas públicas. Nesse sentido, abordamos, a partir da experiência do Prosa, o potencial das instituições públicas no Brasil, através da execução de projetos em colaboração com a esfera governamental federal, para o uso estruturado de REA em programas de formação para profissionais de diversas áreas, em especial, da educação.

Palavras chaves:

• recursos educacionais abertos,
• políticas públicas brasileiras,
• educação profissional e tecnológica

Abstract

In this professional article, we explore the creation, use, and dissemination of OERs in extension projects developed by Prosa - Center for Research in Education and Ethical-Critical Technology at the Federal University of Santa Catarina (UFSC), Brazil. Our focus is to explore challenges and practices inherent to the design, creation, licensing, indexing, and use of OERs. Topics of discussion, articulated with the production of OERs within the scope of the National Policy for the Training of Professionals in Professional and Technological Education (Brasil, 2024), include the challenges of collaborative management, as well as the dimensions of research as support for the design of OERs, the creation of OERs and its production flows, and the training of professionals in multidisciplinary teams in a process-integrated manner. The discussion is based on specialized literature (Cerny, 2009; Cerny et al., 2017; Brick, 2017; Brick et al., 2020; Lebler, Brick e Borges, 2024; Toso et al., 2024) and on the practices experienced by the Prosa Center (UFSC) in the production of OERs based on public policies. In this sense, based on Prosa's experience, we address the potential of public institutions in Brazil, through the implementation of projects in collaboration with the federal government, for the structured use of OERs in training programs for professionals in various fields, especially education.

Keywords:

• open educational resources,
• Brazilian public policies,
• professional and technological education

Résumé

Dans cet article de praticiens – fondé sur l’expérience de terrain –, nous explorons la création, l’utilisation et la diffusion de ressources éducatives libres (REL) dans le cadre de projets d’extension développés par le Prosa – Centre de recherche en éducation et en technologie éthique-critique de l’Université fédérale de Santa Catarina (UFSC), au Brésil. Notre objectif est d’explorer les défis et les pratiques inhérents à la conception, à la création, au choix de licences, à l’indexation et à l’utilisation de REL. Sont ainsi abordés, en articulation avec la production de REL dans le cadre de la Politique nationale de formation des professionnels de l'enseignement professionnel et technologique (Brasil, 2024) : les défis de la gestion collaborative ainsi que les dimensions de la recherche comme appui à la conception de REL, à leur création et à leurs flux de production, de même qu’à la formation de professionnels au sein d’équipes multidisciplinaires de manière intégrées au processus. La discussion s’appuie à la fois sur la littérature spécialisée (Cerny, 2009; Cerny et al., 2017; Brick, 2017; Brick et al., 2020; Lebler, Brick et Borges, 2024; Toso et al., 2024) et sur les pratiques expérimentées par le Prosa (UFSC) dans la production de REL à partir de politiques publiques. Dans cette perspective, nous mettons en lumière, à partir de l’expérience du Prosa, le potentiel des institutions publiques brésiliennes, à travers la mise en oeuvre de projets en collaboration avec le gouvernement fédéral, pour structurer l’usage des REL dans des programmes de formation destinés à des professionnels de divers domaines, en particulier celui de l’éducation.

Mots-clés :

• ressources éducatives libres,
• politiques publiques brésiliennes,
• enseignement professionnel et technologique

Resumen

En este artículo profesional, exploramos la creación, el uso y la difusión de los REA en proyectos de extensión desarrollados por Prosa, el Centro de Investigación en Educación y Tecnología Ético-Crítica de la Universidad Federal de Santa Catarina (UFSC), Brasil. Nuestro objetivo es explorar los retos y las prácticas inherentes al diseño, la creación, la concesión de licencias, la indexación y el uso de los REA. Los temas de debate, articulados con la producción de REA en el ámbito de la Política Nacional de Formación para Profesionales de la Educación Profesional y Tecnológica (Brasil, 2024), incluyen los retos de la gestión colaborativa, así como las dimensiones de la investigación como apoyo al diseño de REA, la creación de REA y sus flujos de producción, y la formación de profesionales en equipos multidisciplinares de manera integrada en el proceso. El debate se basa en la literatura especializada (Cerny, 2009; Cerny et al., 2017; Brick, 2017; Brick et al., 2020; Lebler, Brick e Borges, 2024; Toso et al. 2024) y en las prácticas experimentadas por el Núcleo Prosa (UFSC) en la producción de REA a partir de políticas públicas. En este sentido, a partir de la experiencia del Núcleo Prosa, abordamos el potencial de las instituciones públicas en Brasil, mediante la ejecución de proyectos en colaboración con el ámbito gubernamental federal, para el uso estructurado de REA en programas de formación para profesionales de diversas áreas, en especial, de la educación.

Palabras clave:

• recursos educativos abiertos,
• políticas públicas brasileñas,
• educación profesional y tecnológica