Soutenir le langage oral des enfants de 4 ans Analyse des pratiques en centres de la petite enfance et à l’éducation préscolaire lors de la lecture d’histoires et des jeux libres

Résumé

Cette étude a pour objectif de décrire et de comparer les pratiques de soutien au langage oral mises en oeuvre par huit éducatrices en centres de la petite enfance et huit enseignantes d’éducation préscolaire 4 ans, dans deux contextes d’apprentissage distincts : la lecture d’histoires et les jeux libres. Des enregistrements vidéo ont été réalisés auprès des participantes, permettant une analyse des pratiques utilisées selon la typologie de Girolametto et Weitzman (2002). Seules les pratiques pour se centrer sur les enfants sont observées fréquemment, alors que les pratiques pour promouvoir les conversations et pour enrichir le langage s’avèrent plus rares.

Mots-clés :

• éducation préscolaire,
• Centres de la petite enfance,
• langage oral,
• pratiques éducatives,
• lecture d'histoire,
• jeux libres

Abstract

The purpose of this study is to describe and compare the oral language support practices implemented by eight early childhood educators and eight preschool teachers for 4-year-olds in two distinct learning contexts: story time and free play. Video recordings were made of the participants, allowing for a detailed analysis of the practices used according to the typology of Girolametto et Weitzman (2002). Only practices that focus on children are observed frequently, while practices that promote conversation and enrich language are rarer.