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Abstract
Collective efficacy is a well-established explanatory construct in education, yet research has focused primarily on teachers, leaving the collective efficacy of leadership teams less well-defined and empirically specified. Drawing on social cognitive theory and leadership scholarship, this article conceptualizes collective leader efficacy (CLE)—defined as leadership teams’ shared belief in their collective capability to influence adult and student learning—through three interdependent dimensions: shared understanding (coherence around purpose and priorities), joint work (cross-role inquiry and collaborative problem-solving), and evidence of progress (routines for interpreting whether leadership work is improving system conditions). Findings clarify CLE as a bounded leadership-team construct and foreground testable propositions regarding consistency routines, inquiry structures, and evidence cadence that can guide future measurement development and outcome-linked research.
Keywords:
- collective leader efficacy,
- instructional leadership,
- leading and lagging indicators,
- systems improvement
Résumé
L’efficacité collective est un concept explicatif bien établi dans le domaine de l’éducation; pourtant, la recherche s’est principalement concentrée sur les enseignants, laissant l’efficacité collective des équipes de direction moins bien définie et moins étayée par des données empiriques. S’appuyant sur la théorie sociale cognitive et la littérature sur le leadership, cet article conceptualise l’efficacité collective des dirigeants (ECD)—définie comme la conviction partagée par les équipes de direction quant à leur capacité collective à influencer l'apprentissage des jeunes et des adultes—à travers trois dimensions interdépendantes : la compréhension partagée (cohérence autour des priorités et des objectifs), le travail en équipe (enquête interfonctionnelle et résolution collaborative de problèmes) et les indicateurs de progrès (routines permettant d’évaluer si le travail de direction améliore le système). Les résultats clarifient l’ECD en tant que concept délimité propre aux équipes de direction et mettent en évidence des propositions vérifiables—sur les rituels d’ancrage, les structures d’enquête et les processus de validation—qui peuvent orienter le développement de mesures et la recherche axée sur les résultats.
Mots-clés :
- efficacité collective des dirigeants,
- leadership pédagogique,
- indicateurs avancés et retardés,
- amélioration des systèmes