Abstracts
Abstract
Extended education includes a variety of activities outside regular school hours for children of all ages, supervised by the school principal. Despite varying experiences, the principal’s role has hardly been investigated. As principals play a crucial role in driving school development and educational change, it is important to understand how they view their leadership performance in relation to extended education. This study surveyed principals in Sweden and Switzerland using a problem-based semistructured questionnaire. Deductive qualitative content analysis showed that principals in both countries faced leadership difficulties related to extended education, including translating policy papers and unclear extended education goals into guidelines for staff. Staff diversity and group sizes were also hindering factors, in a context where the principal’s services were seen as setting the tone for the school climate.
Keywords:
- extended education,
- educational leadership,
- international,
- out-of-school-services,
- principals,
- qualitative
Résumé
L’éducation parascolaire comprend diverses activités organisées en dehors des heures de cours pour les enfants de tous âges, sous la supervision d’un directeur d’école. Le rôle de ce dernier a été très peu étudié malgré la diversité de ses expériences. Ce rôle est pourtant essentiel pour assurer le développement de l’école et le progrès en éducation. À ce titre, il est utile de mieux comprendre comment les directeurs d’école perçoivent leur leadership en éducation parascolaire. Cette étude a recouru à un questionnaire semi-structuré pour interroger des directeurs d’école en Suède et en Suisse. Une analyse de contenu qualitative et déductive a indiqué que les directeurs d’école des deux pays faisaient face à des difficultés de leadership liées à l’éducation parascolaire, notamment pour traduire les documents d’orientation et les objectifs peu clairs de l’éducation parascolaire en lignes directrices pour le personnel. La diversité du personnel et la taille des groupes constituaient également des facteurs contraignants, dans un contexte où l’on considère les services fournis par les directeurs d’école comme déterminants pour le climat scolaire.
Mots-clés :
- éducation parascolaire,
- leadership éducatif,
- international,
- services parascolaires,
- directeurs d'école,
- qualitatif