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L’objectif de cette étude consiste à déterminer dans quelle mesure et de quelle manière les types de rétributions monétaires et non monétaires influencent le niveau de détresse psychologique. Les données ont été collectées auprès de 320 employés provenant d’établissements du secteur des finances et des assurances. Un test de médiation selon la méthode « bootstrap » a été effectué. Les résultats montrent que les perceptions d’équité des rétributions (sécurité d’emploi, salaire, reconnaissance, augmentation de salaire basée sur le rendement) agissent sur la détresse psychologique parce qu’elles signalent aux employés leur valeur (perception de justice distributive). De plus, les rétributions basées sur le rendement agissent également à travers l’interprétation que font les employés des objectifs à atteindre (ex. valeur et estime ; risques d’échec).

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Malgré l’ampleur de la problématique du stress au travail (OIT, 2016), les recherches portant sur le stress des stagiaires sont lacunaires. Cette étude qualitative vise à décrire la dynamique du stress au travail des stagiaires d’écoles de gestion, à travers les processus d’évaluation cognitive et les stratégies d’adaptation au stress (Lazarus & Folkman, 1984). Des entrevues semi-dirigées ont été réalisées auprès de 19 participants regroupés en trois catégories : stagiaires, superviseurs de stage en entreprise et coordonnateurs des stages d’une école de gestion. Les résultats révèlent que le stage génère du stress, mais au lieu d’engendrer de la détresse psychologique, il tend surtout à favoriser le bien-être. Un certain nombre de facteurs de stress organisationnels et individuels ont été établis comme pouvant porter atteinte à la santé psychologique des stagiaires, mais ils sont davantage perçus comme des défis plutôt que des menaces. La disponibilité des ressources individuelles et environnementales joue un rôle déterminant dans cette évaluation et dans l’adoption de stratégies proactives et fonctionnelles d’adaptation au stress favorisant un état de bien-être psychologique.

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Le test de jugement situationnel (TJS) est un outil composé de descriptions de situations auxquelles le répondant doit réagir. Bien que plusieurs études portent sur son développement et ses propriétés psychométriques en sélection, peu étudient la possibilité d’utiliser cet outil en formation. Cet article dresse un portrait des utilisations possibles du TJS en formation. Une recension a été réalisée dans des bases de données reconnues au moyen de mots-clés liés au domaine de la formation. Les résultats indiquent que peu d’études ont testé un usage du TJS en formation. Lorsqu’utilisé, celui-ci a surtout servi à faciliter l’enseignement des contenus pendant la formation ou à évaluer certaines retombées après celle-ci. Sur la base des constats établis, un agenda de recherche est proposé.

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Depuis plus de trois quarts de siècle, des milliers de recherches en psychologie du travail et des organisations ont jeté un éclairage sur cinq aspects de l’absentéisme : sa nature, sa mesure, ses effets, ses causes et les moyens de le réguler. Le corpus de connaissances dégagé des textes analysés a inspiré la formulation de cinq prémisses, soit une par aspect. Celles-ci constituent les fondements d’un modèle original d’analyse de l’absentéisme qui encadre la démarche d’intervention proposée dans ce texte. En plus d’être basée sur des résultats de recherche, l’approche sous-tendant ce modèle et cette démarche conçoit l’absentéisme comme un phénomène contingent, donc variable selon les contextes et les individus, et aux causes multiples.