Récit d’une expérience pratique de développement collaboratif d’un lexique en éducation en inuktitut pour la formation enseignante au Nunavik Narrative of a Practical Experience in the Collaborative Development of an Inuktitut Educational Lexicon for Teacher Training in Nunavik

Résumé

Au Nunavik, comme dans les autres territoires autochtones, l’école a été implantée à des fins d’assimilation par les gouvernements néocoloniaux. Cet article relate un projet de recherche-action collaborative exploratoire soutenant la formation professionnelle à l’enseignement en inuktitut dans deux communautés inuit du Nunavik : Ivujivik et Puvirnituq. Il est une composante d’un projet global de développement éducatif dans ces communautés, à leur initiative, en collaboration avec des professionnelles de la formation et de la recherche universitaires. Les enseignantes en formation, membres de la communauté, n’avaient jamais eu accès à une formation formelle à l’enseignement, donc à la transmission de l’inuktitut dans le contexte scolaire. Dans ce contexte, le développement d’un lexique en inuktitut au début des années 1990, en tant que référence destinée à faciliter le travail de transmission s’est imposé. Guidé par le paradigme de recherche autochtone, le groupe de développement du lexique adopte des processus itératifs de co-construction de la connaissance fondés sur les besoins des membres des deux communautés. L’objectif global du groupe est de contribuer au développement d’un discours professionnel en enseignement en inuktitut par les acteurs concernés. Parallèlement, il vise l’atteinte d’une autodétermination éducative, permettant à l’inuktitut de maintenir sa place dans la société contemporaine, en cohérence avec les aspirations éducatives et culturelles des communautés du Nunavik.

Mots-clés :

• Lexique,
• éducation,
• Nunavik,
• partenariat université-communauté,
• recherche-action collaborative

Abstract

In Nunavik, as in other indigenous territories, schools were established as instruments of assimilation by neocolonial governments. This article presents an exploratory collaborative action-research project aimed at supporting professional teacher training in Inuktitut within two Inuit communities in Nunavik : Ivujivik et Puvirnituq. The initiative is part of a broader educational development project undertaken at the request of these communities, in collaboration with university professionals in education and research. Teachers in training, members of their respective communities, had never had access to formal initial teacher education program, education, particularly concerning the transmission of Inuktitut in the school context. In response, the development of a lexicon in Inuktitut, at the beginning of 1990, conceived as a reference tool to facilitate educational transmission, became necessary. According to the Indigenous research paradigm, the lexicon development group adopts iterative processes of co-constructing knowledge based on the needs expressed by members of both communities. The group’s overarching objective is to contribute to the emergence of a professional teaching discourse in Inuktitut, developed by those directly involved. At the same time, it aims to support educational self-determination, enabling Inuktitut to maintain a meaningful place in contemporary society, in alignment with the cultural and educational aspirations of Nunavik’s communities.

Keywords:

• Lexicon,
• education,
• Nunavik,
• university–community partnership,
• collaborative action research

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