Abstracts
Résumé
L’objectif premier de cet article est d’illustrer, dans le domaine de la recherche appliquée et partenariale, une utilisation du modèle psychoéducatif s’inspirant de la théorie historico-culturelle de Vygotski (1929/2004; 1934/1978). De plus, les auteures tentent d’intégrer au processus d’apprentissage présenté les étapes du changement de Pastor et Bréard (2004), lesquelles s’inspirent des écrits de Lewin (1951) visant une coconstruction des changements. L’exemple de mise en application donné permet de mettre en relief les efforts des intervenants dans les centres de petite enfance (CPE), des organisations d’économie sociale des régions de l’Abitibi-Témiscamingue et du Nord-du-Québec afin, dans un premier temps, de s’engager dans un processus d’amélioration continue de la qualité éducative et, par la suite, de maintenir ces efforts pour que les pratiques nouvelles s’intègrent à leur quotidien.
Abstract
The primary objective of this paper is to illustrate, in the field of applied research and partnership, a way to use the psychoeducational model inspired by the cultural-historical theory of Vygotsky (1929/2004, 1934/1978). In addition, the authors attempt to integrate to this learning process the steps of change by Pastor and Bréard (2004), inspired by the writings of Lewin (1951) for a co-construction of change. The example presented highlights the efforts of early childhood practitioners of the Abitibi-Témiscamingue and Northern Quebec regions to initially be involved in a process of continuous educational quality improvement and, thereafter, to maintain these efforts so that new practices are integrated into their daily routines.
Resumen
El objetivo principal de este trabajo consiste en ilustrar el uso del modelo psicoeducativo inspirado en la teoría histórico-cultural de Vygotsky (1929/2004, 1934/1978), en el campo de la investigación aplicada y partenarial. Por otra parte, los autores intentan integrar al proceso de aprendizaje propuesto las etapas del cambio de Pastor y Bréard (2004), inspiradas en los escritos de Lewin (1951), tendientes a una co-construcción de los cambios. El ejemplo de aplicación que se presenta permite destacar los esfuerzos de quienes intervienen en el ámbito de la primera infancia en Abitibi-Témiscamingue y el Norte de Québec con el fin de comprometerse en un proceso de mejora continua de la calidad educativa, para mantener posteriormente estos esfuerzos de modo que las nuevas prácticas se integren a su vida cotidiana.
Appendices
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