La diversification du corps enseignant à la croisée d’enjeux de rétention et de professionnalité Diversification of the teaching workforce at the intersection of retention and professionalism La diversificación del cuerpo docente en la encrucijada de los retos de retención y de profesionalidad

Résumé

Face à la pénurie de personnel enseignant, de nombreux systèmes éducatifs ont assoupli les conditions d’accès à la profession, donnant lieu à une tendance massive de diversification de la main-d’oeuvre enseignante. La présente contribution examine les effets de cette évolution à propos de deux enjeux majeurs : la rétention et la professionnalité du corps enseignant. Cet article propose à la fois un appareillage conceptuel et des illustrations contextuelles issues de la Belgique francophone et du Québec. L’analyse croisée met en évidence que le personnel enseignant de deuxième carrière et non légalement qualifié présente des taux d’attrition nettement plus élevés que leurs homologues issus des voies traditionnelles. Leur proportion croissante dans le corps enseignant suscite par ailleurs de vifs débats et est souvent perçue comme participant à des dynamiques de déprofessionnalisation du métier.

Abstract

Due to a shortage of teaching staff, many education systems have relaxed their requirements for access to the profession, which has led to a massive trend toward diversification of the teaching workforce. This paper examines the effects of this shifting landscape in relation to two major issues: teacher retention and workforce professionalism. The article offers both a conceptual framework and contextual illustrations drawn from French-speaking Belgium and from Quebec. The cross-analysis highlights that second-career teachers and unlicensed teachers show significantly higher attrition rates than their counterparts from traditional trajectories. Their growing proportion in the teaching workforce has also sparked lively debate and is often perceived as contributing to the deprofessionalization of teaching.

Resumen

Ante la escasez de personal docente, varios sistemas educativos han flexibilizado las condiciones de acceso a la profesión, lo que ha dado lugar a una tendencia masiva hacia la diversificación del personal docente. La presente contribución examina los efectos de esta evolución en relación con dos retos importantes: la retención y la profesionalidad del cuerpo docente. Este artículo propone tanto un marco conceptual como ejemplos contextuales procedentes de la Bélgica francófona y de Quebec. El análisis cruzado pone de manifiesto que el personal docente de segunda carrera y sin titulación legal presenta tasas de abandono significativamente más elevadas que sus homólogos procedentes de vías tradicionales. Además, su creciente proporción en el cuerpo docente suscita acalorados debates y a menudo se percibe como parte de una dinámica de desprofesionalización de la profesión docente.