Quand la pandémie de COVID-19 frappe : défis vécus par les personnes étudiantes internationales et rôle du personnel enseignant dans les cégeps de région When the COVID-19 pandemic struck: Challenges faced by international students and the role of teaching staff in regional CEGEPs Cuando la pandemia de COVID-19 azota: desafíos vividos por personas estudiantes internacionales y rol del personal docente en los colegios de enseñanza general y profesional de región

Résumé

Cet article explore les expériences vécues des personnes étudiantes internationales (PEI) et des personnes enseignantes dans des cégeps de région, au Québec, durant la pandémie de COVID-19. Une étude qualitative dans trois cégeps de région à faible diversité ethnoculturelle visait à décrire les défis rencontrés par les PEI et le rôle du personnel enseignant dans ce contexte pandémique. À l’hiver 2021, 22 PEI et 18 personnes enseignantes ont participé à des entrevues semi-dirigées. L’analyse, fondée sur le modèle néoécologique du développement de Navarro et Tudge, a permis d’examiner les interactions entre les individus et les divers systèmes sociaux les influençant. Les résultats révèlent que les PEI ont éprouvé des difficultés de concentration, de motivation et d’adaptation aux outils technologiques. La pandémie a limité leurs possibilités de socialisation et de découverte de la société d’accueil, éléments pourtant centraux de l’expérience d’étudier à l’étranger. Le personnel enseignant a également affronté des défis d’adaptation, mais a su jouer un rôle clé en atténuant les répercussions de la crise grâce à l’ajustement de ses pratiques pédagogiques. Cette recherche souligne néanmoins l’importance de repenser les approches pédagogiques et les politiques d’accueil afin de mieux soutenir les PEI, particulièrement dans les contextes régionaux et en période de crise.

Abstract

This article explores the lived experiences of international students (ISs) and teachers in regional CEGEPs in Quebec during the COVID-19 pandemic. A qualitative study in three regional CEGEPs with low ethno-cultural diversity aimed to describe the challenges faced by ISs and the role of teachers in the context of the pandemic. In winter 2021, 22 ISs and 18 teachers participated in semi-structured interviews. The analysis, based on Navarro and Tudge's neo-ecological model of development, examined interactions between individuals and the diverse social systems influencing them. The results reveal that ISs had trouble with concentration, motivation and adapting to technological tools. The pandemic limited their opportunities to socialize and discover the host society, both of which are central to the experience of studying abroad. Teachers also faced challenges adapting but were able to play a key role in mitigating the repercussions of the crisis by adjusting their teaching practices. This study nonetheless highlights the importance of rethinking teaching approaches and reception policies to better support ISs, particularly in regional contexts and in times of crisis.

Resumen

Este artículo explora las experiencias vividas por personas estudiantes internacionales (PEI) y docentes en colegios de enseñanza general y profesional (cégeps) de región en Quebec durante la pandemia de COVID-19. Un estudio cualitativo en tres cégeps de región con baja diversidad etnocultural apuntaba a describir los desafíos encontrados por las PEI y el rol del personal docente en este contexto pandémico. En invierno 2021, 22 PEI y 18 docentes participaron a entrevistas semi-dirigidas. El análisis, basado en el modelo neo-ecológico del desarrollo de Navarro y Tudge, ha permitido examinar las interacciones entre los individuos y los diversos sistemas sociales que les influencian. Los resultados revelan que las PEI sufrieron de dificultades de concentración, de motivación y de adaptación a las herramientas tecnológicas. La pandemia ha limitado sus posibilidades de socialización y descubrimiento de la sociedad de acogida, a pesar de que se trataba de elementos centrales de la experiencia que es estudiar al extranjero. Además, el personal docente enfrentó desafíos de adaptación, pero supo jugar un papel clave atenuando las repercusiones de la crisis gracias al ajuste de sus prácticas pedagógicas. Sin embargo, esta investigación subraya la importancia de repensar los enfoques pedagógicos y las políticas de acogida para sostener mejor las PEI, en particular en contextos regionales y en periodo de crisis.