Soutenir la diversité des besoins en matière de transition au collégial : résultats d’une analyse de classes latentes

Résumé

La transition du secondaire vers le collégial constitue une étape charnière du parcours éducatif au Québec, marquée par une grande diversité de profils et par des besoins de soutien multiples. S’intéresser à ces besoins est essentiel pour mieux soutenir la population étudiante du collégial dans leurs projets d’études et favoriser leur persévérance scolaire. L’objectif de cet article est d’identifier et de décrire des profils des personnes étudiantes en fonction des besoins exprimés au cours de cette période critique de transition. Pour ce faire, une analyse de classes latentes a été menée auprès de 851 personnes étudiantes en première année de cégep. Cinq profils spécifiques ont été mis en évidence : 1) un profil autonome marqué par une faible expression de besoins, 2) un profil exprimant des besoins multiples en matière d’orientation et d’adaptation, 3) un profil centré sur la réussite académique avec visée professionnelle, 4) un profil caractérisé par des besoins forts en matière d’intégration sociale et de sentiment d’appartenance, et 5) un profil préoccupé principalement par des besoins financiers. Ces profils illustrent la diversité et la complexité des réalités étudiantes en contexte de transition collégiale. Enfin, des analyses de régressions logistiques multinomiales révèlent des liens significatifs entre certains profils et diverses caractéristiques sociodémographiques.

Abstract

The transition from secondary school to college represents a pivotal stage in the educational pathway in Quebec, marked by a wide diversity of student profiles and multiple support needs. Examining these needs is essential to better support college students in their educational projects and to foster persistence in their studies. The objective of this article is to identify and describe student profiles based on the needs expressed during this critical transition period. This article presents the results of a latent class analysis conducted with 851 students in their first year of transition to college-level studies in Quebec. The primary objective was to identify and describe student profiles based on the needs expressed during this critical transition period. Five specific profiles emerged: 1) an autonomous profile characterized by low expressed needs; 2) a profile exhibiting multiple needs related to orientation and adaptation; 3) an academically focused profile with career-oriented ambitions; 4) a profile marked by strong social integration and belongingness needs; and 5) a profile primarily concerned with financial issues. These profiles highlight the diversity and complexity of student experiences during the transition to college. Moreover, the multinomial logistic regression analyses reveal significant associations between certain profiles and various sociodemographic characteristics.