Du discours métalinguistique tenu par des étudiants du postsecondaire relativement aux accords en genre et en nombre

Résumé

Cet article porte sur l’analyse de verbalisations émises par 20 sujets des ordres collégial et universitaire au moment où, placés dans des situations de repérage d’erreurs, de correction de texte et de rédaction, ils ont eu à résoudre des problèmes d’accords en genre et en nombre. Après avoir présenté la problématique, les objectifs et la méthodologie de la recherche, les auteurs notent d’abord que les scores obtenus par les sujets correspondent à ceux d’autres recherches, puis ils abordent l’examen proprement dit des 212 raisonnements obtenus par protocole de pensée à haute voix. La répartition des verbalisations en quatre classes révèle des différences significatives pour les variables « maîtrise du français écrit » et « groupes d’appartenance sexuelle ». L’étude se termine par une analyse des correspondances qui met en relation les modalités de la variable « caractéristiques individuelles » et celles de la variable « types de raisonnement ».

Abstract

This article presents an analysis of the verbalizations made by 20 subjects, all post-secondary students, at the moments when they solved French-language gender — and number — agreement problems as part of error-spoting, proofreading, and writing tasks. After presenting the problem, objectives, and methodology of the study, the authors first note that the subjects' scores correspond to those achieved in other studies. They then enter into the analysis proper, which bears on the 212 arguments to be found in the protocols of the thinking-aloud process. Distribution of the verbalizations over four categories reveals significant differences for the variables "mastery of written french" and "sex membership group". The study concludes with an analysis of correspondences that relates the modalities of the variable "individual features" to those of the variable "type of argument".