Abstracts
Abstract
Student conduct in Canadian universities is generally guided using student conduct policies, which are overseen by student affairs professionals. This structure around student conduct attempts to encourage appropriate behaviour or community standards among students attending university. The concepts of “conduct” and “misconduct” used at most universities in North America are influenced substantially by the Model Student Code template. This study examines what non-academic conduct is prohibited in the policies of universities in Canada and applies the “What’s the Problem Represented to Be” method of post-structuralist policy analysis to them. As a way to question or disrupt the representation of the “problem,” this study proposes two principles along with six guidelines for developing codes of conduct. This will help student affairs professionals and university administrators develop more educative approaches to non-academic conduct policies and provide new avenues for research into non-academic conduct.
Keywords:
- non-academic student conduct,
- policy,
- WPR,
- student affairs,
- Canadian universities
Résumé
La conduite des étudiants dans les universités canadiennes est généralement encadrée par des politiques de conduite étudiante, gérées par des professionnels des services aux étudiants. Cette structure vise à encourager un comportement approprié et à promouvoir les normes de la communauté chez les étudiants universitaires. Les concepts de « conduite » et d’« inconduite », utilisés dans la majorité des universités nord-américaines, sont largement influencés par le Model Student Code américain. La présente étude examine ce qui est interdit en matière de conduite « non académique » dans les politiques universitaires canadiennes et applique la méthode poststructuraliste d’analyse des politiques appelée « Quel est le problème représenté? ». Afin de remettre en question ou de repenser la représentation du « problème », la présente étude propose deux principes ainsi que six lignes directrices pour l’élaboration de codes de conduite. Cela permettra aux professionnels des services aux étudiants et aux administrateurs universitaires de développer des approches plus éducatives en matière de politiques sur les conduites « non académiques » et d’ouvrir de nouvelles pistes de recherche sur ce sujet.
Mots-clés :
- conduite des étudiants non universitaires,
- politique,
- WPR,
- services aux étudiants,
- universités canadiennes