Reimagining Critical Information Literacy as Creative Resistance Réinventer la littératie informationnelle critique en tant que résistance créative

Abstract

Drawing on the work of critical pedagogy scholars Paula Allman and Henry Giroux, this paper argues that reimagining information literacy as a critical epistemology requires a theory of learning capable of countering both the economic rationality and positivist assumptions that structure schooling and curriculum. For these reasons there is cause to revisit the implications of Paulo Freire’s pedagogy for critical information literacy. Freire’s interpretation of Marx’s dialectic, which is largely overlooked in Library and Information Sciences, supports a theory of resistance where an awareness of their immersion in antagonistic relations provide the foundation from which students and librarian-educators can deepen their understanding of the way information and education mediate experiences of social and political domination. As Freire argued, creatively reimagining and transforming literacy requires moving beyond the stage of social critique into an equitable form of dialogue where students and educators can construct authentic ways of knowing and being that humanize themselves and their world.

Keywords:

• critical information literacy,
• dialectical materialism,
• dialogue,
• Paulo Freire

Résumé

S'appuyant sur les travaux des spécialistes de la pédagogie critique Paula Allman et Henry Giroux, cet article soutient que réinventer la maîtrise de l'information en tant qu'épistémologie critique nécessite une théorie de l'apprentissage capable de contrer à la fois la rationalité économique et les hypothèses positivistes qui structurent la scolarité et le curriculum. Pour ces raisons, il y a lieu de réexaminer les implications de la pédagogie de Paulo Freire pour la littératie informationnelle critique. L'interprétation de Freire de la dialectique de Marx, qui est largement négligée dans les sciences de la bibliothèque et de l'information, soutient une théorie de la résistance où la conscience de leur immersion dans des relations antagonistes constitue le fondement à partir duquel les étudiant.e.s et les bibliothécaires-éducatrices.teurs peuvent approfondir leur compréhension de la manière dont l'information et l'éducation médiatisent les expériences de domination sociale et politique. Comme Freire l'a soutenu, la réinvention créative et la transformation de l'alphabétisation nécessitent de dépasser le stade de la critique sociale pour adopter une forme équitable de dialogue où les étudiant.e.s et les éducatrices.teurs peuvent construire des manières authentiques de connaître et d'être qui s'humanisent elles et eux-mêmes et leur monde.

Mots-clés :

• dialogue,
• littératie informationnelle critique,
• matérialisme dialectique,
• Paulo Freire