How First Peoples Principles of Learning Have Been Included in British Columbia Offshore School Inspection Reports From 2018 to 2024 Comment les principes d’apprentissage des Premières Nations ont été inclus dans les rapports d’inspection des écoles extraterritoriales de la Colombie-Britannique de 2018 à 2024

Abstract

This article examines how British Columbia (BC) offshore schools integrate First Peoples Principles of Learning into the BC curriculum taught in these schools located outside Canada. BC offshore schools are in 12 countries and use the same curriculum as in BC. Students who graduate from offshore schools earn the same diploma as Canadians and often attend universities in Canada. A substantial change in the revised BC curriculum was the inclusion of Indigenous perspectives and knowledge with First Peoples Principles of Learning being one of the resources to integrate this knowledge in all courses through the curriculum. This study used content analysis and critical discourse analysis to examine text segments in 282 inspection reports published each year by the BC government. Findings indicate that BC offshore schools have shown uptake and expanded inclusion of Indigenous perspectives but mostly confined to these principles of learning as a portion of the new curriculum.

Keywords:

• British Columbia offshore schools,
• First Peoples Principles of Learning,
• Indigenous education,
• international education

Résumé

Cet article examine la manière dont les écoles extraterritoriales de la Colombie-Britannique (C.-B.) intègrent les principes d’apprentissage des Premières Nations dans le programme d’études de la C.-B. enseigné dans ces écoles situées à l’extérieur du Canada. Les écoles extraterritoriales de la C.-B. sont réparties dans 12 pays et utilisent le même programme d’études que celui de la C.-B. Les élèves qui obtiennent leur diplôme dans les écoles extraterritoriales reçoivent le même diplôme que les Canadiens et poursuivent souvent leurs études au sein d’universités canadiennes. Un changement important apporté au cours de la révision du programme d’études de la C.-B. a été l’intégration des perspectives et des connaissances autochtones – les principes d’apprentissage des Premières Nations constituant l’une des ressources permettant d’intégrer ces connaissances dans tous les cours du programme. Cette étude a utilisé l’analyse de contenu et l’analyse critique du discours pour examiner des segments de texte tirés de 282 rapports d’inspection publiés chaque année par le gouvernement de la C.-B. Les résultats indiquent que les écoles extraterritoriales de la C.-B. ont adopté et élargi l’intégration des perspectives autochtones, mais que cette intégration reste principalement limitée aux principes d’apprentissage, tels qu’ils sont inscrits dans le nouveau programme d’études.

Mots-clés :

• Écoles extraterritoriales de la Colombie-Britannique,
• principes d’apprentissage des Premières Nations,
• éducation autochtone,
• éducation internationale