Abstracts
Résumé
Cette étude examine l’intégration linguistique des élèves immigrants au Maroc, ainsi que les mesures d’accompagnement pour surmonter les obstacles qu’ils rencontrent. La recherche repose sur des entretiens avec six parents d’élèves originaires d’Afrique subsaharienne, visant à explorer leur environnement familial, les expériences de leurs enfants à l’école, et recueillir leurs opinions. Les résultats mettent en évidence que les conditions personnelles et objectives actuelles entravent une réelle intégration. L’environnement familial n’encourage pas l’intégration, car les langues locales et officielles ne jouent qu’un rôle mineur sur le marché du travail, où la préférence est donnée au français. De plus, le Maroc est souvent considéré par ces immigrants comme une étape transitoire vers l’Europe. L’absence d’une politique éducative claire de la part de l’État pour l’intégration des élèves immigrants dans les écoles, ainsi que les lacunes en matière de conditions d’accueil, de suivi et de programmes adaptés, sont également soulignées.
Mots-clés :
- migration,
- intégration linguistique,
- groupe de discussion,
- multilinguisme,
- environnement scolaire
Abstract
This study examines the linguistic integration of migrant students in Morocco and the support measures in place to overcome the obstacles they encounter. This research is based on interviews with six parents of school-age children from sub-Saharan Africa, aimed at exploring their family environment, their children’s experiences at school, as well as collecting their opinions. The results show that current personal and objective conditions hinder true integration. The family environment does not encourage integration because local and official languages play only a minor role in the job market, where preference is given to French. Furthermore, Morocco is often seen by these immigrants as a transitional step on their way to Europe. The lack of any clear educational State policy on the integration of immigrant students in the school system, as well as shortcomings when it comes to appropriate settling arrangements, follow-ups, and adapted programs are also highlighted.
Keywords:
- migration,
- linguistic integration,
- focus group discussion,
- multilingualism,
- school environment
Appendices
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