Nous/on : De la réalité linguistique à la salle de classe

Résumé

Le remplacement du pronom nous par on, fréquent en français moderne, est encore peu reconnu dans l’enseignement du FL2 au niveau universitaire canadien. Pour mieux comprendre ce retard pédagogique sur la réalité linguistique et contribuer à le réduire, nous ferons d’abord ici une synthèse des études consacrées au sujet, après un rappel historique de l’évolution des deux pronoms. Une analyse de la présentation de la première personne du pluriel dans les manuels scolaires permettra ensuite de réexaminer nos pratiques pédagogiques, non seulement pour la paire nous/on, mais aussi pour d’autres aspects du français « ordinaire », qui sont mieux acceptés dans la pratique quotidienne des locuteurs que dans le français soigné des grammairiens prescriptifs.

Mots-clés :

• français,
• morphologie,
• nous/on,
• acquisition de la variation sociolinguistique,
• pédagogie du FL2,
• université

Abstract

The replacement of nous by on, frequent in modern French usage, is still not fully recognized in FSL teaching at Canadian universities. In order to better understand and help reduce this gap between usage and pedagogy, we begin with a synthesis of the relevant research, after a historical review of the evolution of the two pronouns. Then an analysis of the way the first person plural is presented in classroom textbooks is given, leading to a re-examination of our teaching practices in that area. The discussion is finally extended to other aspects of “regular” French, which are better accepted in common speech than in the formal variety described by prescriptive grammarians.

Keywords:

• French,
• morphology,
• nous/on,
• acquisition of sociolinguistic variation,
• FSL pedagogy,
• university

Resumen

El reemplazamiento del pronombre nous por on, frecuente en francés moderno, sigue siendo poco reconocido en el enseñamiento del FL2 a nivel universitario canadiense. Para mejor entender este retraso pedagógico sobre la realidad lingüística y para contribuir a disminuirla, este estudio hará una síntesis de los estudios consagrados a este tema, después del recuerdo histórico de la evolución de los dos pronombres. Un análisis de la presentación de la primera persona del plural en los manuales escolares permitirá luego de reexaminar nuestras practicas pedagógicas, no solamente por la pareja nous/on, pero también otros aspectos del francés “ordinario,” que son mas aceptados en la practica cotidiana de los locutores que en el francés formal de los gramáticos prescriptivos.

Palabras clave:

• francés,
• morfología,
• nous/on,
• adquisición de la variación sociolingüística,
• pedagogía del FL2,
• universidad