Abstracts
Résumé
Cet article vise à mettre en évidence la manière dont un dispositif de formation professionnelle, dédié à la Reconnaissance des Acquis de l’Expérience des travailleurs handicapés (RAE), nous éclaire sur une modalité de mise en forme sociale des savoirs expérientiels communs acquis dans le travail. Il s’appuie sur des matériaux issus d’une recherche coopérative dont l’objectif était d’évaluer les effets de la RAE en termes de participation sociale. Dans un premier temps, nous contextualisons l’émergence de ce dispositif de formation, porté par l’association Différent et Compétent Réseau (DCR) au croisement des politiques publiques de la Formation Tout au Long de la Vie (FTLV) et du handicap. Nous présentons ensuite les principaux résultats de l’enquête concernant le dispositif et ses effets pour les lauréats d’une RAE, observés par leurs accompagnateurs, et ceux déclarés par les intéressés eux-mêmes, recueillis au cours d’entretiens. Sur la base d’une analyse secondaire de ces matériaux, notre analyse se concentre enfin sur les mécanismes de mise à jour des savoirs expérientiels des travailleurs handicapés et la manière dont s’opère leur accréditation à la fois subjective et sociale.
Mots-clés :
- Travailleurs handicapés,
- Savoirs expérientiels,
- Apprentissage tout au long de la vie,
- Participation sociale
Abstract
This article aims to highlight the way in which a professional training system, dedicated to the Recognition of Acquired Experience of disabled workers (RAE), sheds light on a modality of social shaping of daily experiential knowledge acquired in the work. It is based on materials from cooperative research whose objective was to evaluate the effects of RAE in terms of social participation. Firstly, we contextualize the emergence of this training system, supported by the association Différent et Compétent Réseau (DCR) at the intersection of public policies on Lifelong Training (FTLV) and disability. Then we present the main results of the survey concerning the device and its effects for RAE recipients, observed by their supervisors, and those declared by the interested parties themselves, collected during interviews. Based on a secondary analysis of these materials, our analysis finally focuses on the mechanisms for updating the experiential knowledge of disabled workers and the way in which their accreditation takes place, both subjective and social.
Keywords:
- Workers with disabilities,
- Experiential knowledge,
- Long life learning,
- Social participation
Appendices
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