Une approche relationnelle à l’enseignement de l’ethnographie

Résumé

L’adage veut que l’ethnographie ne s’apprenne que sur le terrain. Cela dit, peu d’études se sont penchées concrètement sur la forme que prend cet enseignement hors de la salle de classe. Grâce à un exercice réflexif mené conjointement entre deux professeur·es et quatre étudiant·es, cet article avance qu’enseigner l’ethnographie est un processus relationnel : il suppose de tisser des liens de confiance avec les autres membres de l’équipe de recherche, avec les personnes sur le terrain, ainsi qu’avec ses propres connaissances et expériences. L’article souligne aussi l’importance de l’apprentissage et de l’accompagnement in situ et la nécessité de dépasser les rôles traditionnels au sein des équipes de recherche.

Mots-clés :

• ethnographie,
• pédagogie,
• relationnalité,
• rapport enseignant – étudiant,
• équipe de recherche

Abstract

It is often said that ethnography can only be learned in the field. However, few studies have looked at how such teaching takes place outside the classroom. Through a reflective exercise conducted jointly by two professors and four students, this article suggests that teaching ethnography is a relational process: it involves forging bonds of trust with other members of the research team, with people in the field, and with one’s own knowledge and experience. The article also stresses the importance of in situ learning and accompaniment, and the need to go beyond traditional roles within research teams.

Keywords:

• ethnography,
• pedagogy,
• relationality,
• teacher-student relationship,
• research team