Perceptions des enseignants et des directions d’école concernant les facteurs qui ont une influence sur le rendement scolaire des élèves

Résumé

Cette étude vise à identifier les perceptions des enseignants et des directions d’école en ce qui concerne les facteurs qui influencent le rendement scolaire des élèves. La cueillette de données a été réalisée par un questionnaire administré à des enseignants et des directions d’école (N = 116) provenant de l’ensemble des écoles primaires francophones du Nouveau-Brunswick. Les résultats montrent que les enseignants attribuent le rendement scolaire autant à des facteurs externes (liés aux élèves) qu’à des facteurs qui leurs sont internes (liés aux enseignants), et que les directions d’école l’attribuent à des facteurs qui leur sont externes (liés aux enseignants). Globalement, les résultats montrent que les directions d’école et les enseignants accordent une grande importance à la qualité de l’enseignement ainsi qu’à la motivation et l’engagement des élèves.

Mots-clés :

• Rendement scolaire,
• écoles primaires,
• attributions causales,
• qualité de l’enseignement,
• motivation scolaire

Abstract

We sought to ascertain the perceptions of teachers and principals with regard to the factors affecting student achievement. Data collection was achieved by means of a questionnaire administered to teachers and principals (N = 116) from each francophone elementary school in New Brunswick, Canada. Results show that the teachers attributed student performance as much to external factors (student-related) as to internal factors (teacher-related), while the principals attributed student performance to external factors (teacher-related). Overall findings indicate that the participating teachers and principals gave greater importance to teaching quality and to student motivation and commitment.

Keywords:

• Student achievement,
• elementary schools,
• causal attributions,
• teaching quality,
• student motivation