Résumés
Résumé
Cet article s’appuie sur des statistiques ministérielles pour examiner la question de la féminisation de la gestion scolaire au Québec et met en évidence dans quelles conditions celle-ci s’est effectuée. De façon spécifique, à travers une recherche documentaire, nous avons recueilli, généré et analysé des données administratives et prévisionnelles sur le personnel cadre des commissions scolaires (devenues des centres de services scolaires en 2020) et des écoles selon le sexe au Québec, de la fin des années 1950 à 2019, pour mieux saisir les enjeux de genre qui y sont liés. Dans cette perspective, une analyse sociohistorique retraçant les enjeux sexospécifiques de l’évolution des effectifs femmes/hommes occupant les postes de cadres scolaires a été réalisée. Notre démarche prend comme angle de lecture les étapes charnières de cette évolution, lesquelles semblent liées à des moments clés issus des grandes réformes éducatives. Les statistiques ministérielles guident nos analyses et permettent de repérer quand et comment les courbes statistiques se sont inversées et pourquoi.
Abstract
This article uses ministerial statistics to examine the question of the feminization of school management in Quebec and highlights the conditions under which this was done. Specifically, through documentary research, we collected, generated and analyzed by sex administrative and forecast data on the management staff of school boards (which became school service centers in 2020) and schools in Quebec, from the late 1950s to 2019, to better understand the related gender issues. In this perspective, a sociohistorical analysis, that traces the gender issues of the evolution of the number of women and men occupying school management positions, was carried out. Our approach takes as a reading angle the pivotal stages of this development, that seem to be linked to key moments resulting from the major educational reforms. Ministerial statistics guide our analyses and enable to identify when and how the statistical curves have reversed, and why.